Kleingruppenorientierte Umgestaltung der eigenständig entwickelten Gruppenchoreografie unter dem Teilaspekt des Gestaltungskriteriums Raum als Grundlage für ein erfolgreiches Dance-Battle

Inhaltsverzeichnis

• 1. Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
• 1.1 Kompetenzerwartungen
• 1.1.1 Legitimation
• 1.1.2 Übergreifende Kompetenzerwartungen
• 1.2 Tabellarische Reihenplanung
• 1.3 Begründungszusammenhänge
• 1.3.1 Fachdidaktische Begründung der Reihenstruktur

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese schriftliche Arbeit beschreibt eine unterrichtspraktische Prüfung im Fach Sport zum Thema „Kleingruppenorientierte Umgestaltung der eigenständig entwickelten Gruppenchoreografie unter dem Teilaspekt (Aufstellungsform, Raumweg) des Gestaltungskriteriums Raum als Grundlage für ein erfolgreiches Dance-Battle“. Ziel ist die Darstellung der Unterrichtsplanung und -durchführung, sowie die fachdidaktische Begründung der gewählten Methodik und didaktischen Entscheidungen. Die Arbeit beleuchtet die Entwicklung von Kompetenzen der Schüler im Bereich Tanz und Choreografie.

• Kompetenzentwicklung im Tanz (Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz, Methodenkompetenz, Urteilskompetenz)
• Kleingruppenorientierte Arbeitsweise und Zusammenarbeit
• Gestaltungskriterien im Tanz (Raum, Zeit, Bewegung)
• Dance-Battle als methodisches Element
• Fachdidaktische Begründung des stilungebundenen Ansatzes

Zusammenfassung der Kapitel

1. Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge: Dieses Kapitel legt die Grundlage der Unterrichtsreihe dar. Es beschreibt die Legitimation der Reihe durch den Kernlehrplan und den schulinternen Lehrplan, benennt die Kompetenzerwartungen, die die Schüler im Laufe der Reihe erwerben sollen, und skizziert die übergreifenden Kompetenzen wie Sach-, Methoden- und Urteilskompetenz. Die tabellarische Reihenplanung gibt einen Überblick über den Ablauf der einzelnen Unterrichtseinheiten und die jeweiligen Kernanliegen. Die fachdidaktische Begründung der Reihenstruktur erläutert die gewählte Methodik (stilungebundener Ansatz) und die didaktischen Überlegungen dahinter, mit dem Fokus auf ganzheitlicher Handlungskompetenz und der Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen.

Schlüsselwörter

Dance-Battle, Choreografie, Tanz, Kompetenzentwicklung, Kleingruppenarbeit, Raumgestaltung, Bewegungsdesign, Fachdidaktik, stilungebundener Ansatz, Kernlehrplan, Kompetenzerwartungen.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in diesem Dokument?

Dieses Dokument ist eine umfassende Sprachvorschau einer Unterrichtsreihe zum Thema "Kleingruppenorientierte Umgestaltung der eigenständig entwickelten Gruppenchoreografie unter dem Teilaspekt (Aufstellungsform, Raumweg) des Gestaltungskriteriums Raum als Grundlage für ein erfolgreiches Dance-Battle" im Fach Sport. Es beinhaltet Inhaltsverzeichnis, Zielsetzung, Themenschwerpunkte, Zusammenfassung der Kapitel und Schlüsselwörter.

Was beinhaltet das Inhaltsverzeichnis?

Das Inhaltsverzeichnis gliedert sich in die folgenden Hauptpunkte: Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge, mit Unterpunkten wie Kompetenzerwartungen (Legitimation, übergreifende Kompetenzerwartungen), tabellarische Reihenplanung und Begründungszusammenhänge (fachdidaktische Begründung der Reihenstruktur).

Welche Ziele und Themenschwerpunkte werden in der Unterrichtsreihe verfolgt?

Ziel ist die Darstellung der Unterrichtsplanung und -durchführung sowie die fachdidaktische Begründung der gewählten Methodik und didaktischen Entscheidungen. Die Themenschwerpunkte umfassen: Kompetenzentwicklung im Tanz (Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz, Methodenkompetenz, Urteilskompetenz), kleingruppenorientierte Arbeitsweise und Zusammenarbeit, Gestaltungskriterien im Tanz (Raum, Zeit, Bewegung), Dance-Battle als methodisches Element und fachdidaktische Begründung des stilungebundenen Ansatzes.

Was wird im ersten Kapitel "Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge" behandelt?

Dieses Kapitel legt die Grundlage der Unterrichtsreihe dar. Es beschreibt die Legitimation durch Kernlehrplan und schulinternen Lehrplan, benennt die zu erwerbenden Kompetenzerwartungen und skizziert übergreifende Kompetenzen. Die tabellarische Reihenplanung gibt einen Überblick über den Ablauf der Unterrichtseinheiten. Die fachdidaktische Begründung erläutert die Methodik (stilungebundener Ansatz) und die didaktischen Überlegungen, mit Fokus auf ganzheitlicher Handlungskompetenz und der Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen.

Welche Schlüsselwörter sind mit dieser Unterrichtsreihe verbunden?

Die Schlüsselwörter sind: Dance-Battle, Choreografie, Tanz, Kompetenzentwicklung, Kleingruppenarbeit, Raumgestaltung, Bewegungsdesign, Fachdidaktik, stilungebundener Ansatz, Kernlehrplan, Kompetenzerwartungen.