Schulabsentismus - Aspekte der individuellen und institutionellen Fehlentwicklung

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Terminologie und relevante Merkmale
  • Definition
  • Terminologische Heterogenität
  • Formen und Kategorien des Schulabsentismus
  • Merkmale relevanter Formen des Schulabsentismus
    • Schulschwänzen
    • Schulverweigerung
      • Schulangst
      • Schulphobie
    • Zurückhalten der Schüler durch Erziehungsberechtigte
    • Ablehnung des Unterrichts trotz physischer Anwesenheit
  • Bilanz
• Theoretische Erklärungsansätze
  • Merkmale wichtigster Ansätze
    • Kontrolltheorie
    • Anomietheorie
    • Subkulturtheorie
    • Zwischenbilanz und Einschätzung
  • Hauptmerkmale des Feldtheoretischen Ansatzes
    • Der Lebensraum
      • Der familiäre Wirkungsraum
      • Der Wirkungsraum der Peers
      • Der alternative Wirkungsraum
      • Der schulische Wirkungsraum
    • Bilanz
• Darstellung individuell-familiärer Aspekte
  • Eine individuell-familiäre Perspektive
  • Alter und Geschlecht der Schüler mit Meidungsverhalten
  • Leistungsangst und Schulversagen
  • Selbstkonzept und Selbsteinschätzung
  • Primärmilieu
    • Intelligenz
    • Einstellungen der Erziehungsberechtigten
  • Die Peers
    • Mitschüler
    • Täter vs. Opfer
  • Kausalattribution und Bilanz
• Darstellung schulisch-institutioneller Aspekte
  • Eine schulisch-institutionelle Perspektive
  • Organisations- und Strukturmerkmale
    • Klassenwiederholungen als Strukturmerkmal
  • Allgemeines Schul- und Klassenklima
  • Beziehung Pädagoge - Schüler
    • Der hohe Altersdurchschnitt der Pädagogen
  • Pädagogen mit Meidungsverhalten und Schuldistanz
  • Umgang mit Fehlzeiten
    • Entschuldigt oder unentschuldigt
    • Das generelle Bewertungsproblem
  • Schülersuspendierung als sozialer Ausschluss
  • Pädagogen-Eltern-Interaktion
  • Bilanz
• Präventions- und Interventionsaspekte
  • Handlungsbereiche
  • Schulleitung und schulische Leitvorstellungen
  • Ein Soziales Schulklima
  • Der Pädagoge als Schlüssel der Prävention
    • Gefahrensignale erkennen
  • Unverzügliche Reaktion bei Versäumnissen
  • Lebensnaher und sozialer Unterricht
  • Aktivierung von Kooperationspartnern
    • Zusammenarbeit mit Erziehungsberechtigten
    • Vernetzung von Schule und Jugendhilfe
  • Bilanz
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit Schulabsentismus und analysiert die Rolle des (Sonder-)Pädagogen im Umgang mit diesem komplexen Phänomen. Sie untersucht, inwieweit der Pädagoge im Rahmen seines begrenzten Wirkungsbereichs positive Einflüsse auf das Schul- und Unterrichtsmeidende Verhalten von Schülern ausüben kann.

• Individuelle und familiäre Faktoren, die Schulabsentismus beeinflussen
• Institutionelle und schulische Aspekte, die Einfluss auf das Schulbesuchsverhalten haben
• Theoretische Erklärungsansätze für Schulabsentismus
• Präventions- und Interventionsmöglichkeiten für Pädagogen im Umgang mit Schulverweigerung
• Die Bedeutung des Lebensraums (Schule, Familie, Peers) für das Schulbesuchsverhalten

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer detaillierten Auseinandersetzung mit der Terminologie und den verschiedenen Formen des Schulabsentismus. Anschließend werden wichtige theoretische Erklärungsansätze vorgestellt, die die Ursachen für Schulverweigerung beleuchten. Die folgenden Kapitel widmen sich der Analyse von individuell-familiären und schulisch-institutionellen Aspekten, die Einfluss auf das Schulbesuchsverhalten haben können. Der Fokus liegt dabei auf Faktoren wie Alter, Geschlecht, Leistungsangst, Selbstkonzept, familiäre Strukturen, Peer-Gruppen und schulische Organisation.

Im letzten Kapitel werden präventive und interventive Maßnahmen aufgezeigt, die Pädagogen ergreifen können, um Schulabsentismus zu begegnen. Hierbei stehen ein soziales Schulklima, die frühzeitige Erkennung von Gefahrensignalen, die enge Zusammenarbeit mit Eltern und Jugendhilfe sowie ein lebendiger und sozialer Unterricht im Vordergrund.

Schlüsselwörter

Schulabsentismus, Schulverweigerung, (Sonder-)Pädagogik, Lebensraum, Familie, Peers, Schule, Prävention, Intervention, theoretische Ansätze, Kontrolltheorie, Anomietheorie, Subkulturtheorie, Feldtheorie.