Digitale Kompetenzen und digitale Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehramtsstudierenden

Wie unterscheiden sich digitale Kompetenzen und digitale Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehramtsstudierenden in Abhängigkeit von dem Studienabschnitt, dem Geschlecht und der Fachrichtung – und besteht eine Korrelation zwischen diesen beiden Konstrukten?

Ziel dieser Masterarbeit ist es, zu untersuchen, über welche digitalen Kompetenzen Lehramtsstudierende verfügen und wie stark ihre digitale Selbstwirksamkeit ausgeprägt ist.

Für diese Masterarbeit wurde eine quantitative Online-Befragung unter 126 Lehramtsstudierenden durchgeführt, wobei die Mehrheit der Teilnehmenden an der Freien Universität Berlin studierte. Erfasst wurden die digitalen Kompetenzen mittels der Skala zur Selbsteinschätzung digitaler Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden von Rubach und Lazarides (2019) und die digitale Selbstwirksamkeit anhand der SWIT-Skala – Skala zur Erfassung der Selbstwirksamkeit von Lehrkräften im Hinblick auf die unterrichtliche Integration digitaler Technologien von Doll und Meyer (2021). Die Datenanalyse erfolgte mit dem Statistikprogramm JASP.

Die Ergebnisse zeigen, dass männliche Lehramtsstudierende eine signifikant höhere digitale Selbstwirksamkeitserwartung aufweisen als weibliche. Hinsichtlich der digitalen Kompetenz ergaben sich tendenziell höhere Mittelwerte bei männlichen Studierenden, Masterstudierenden sowie Studierenden mit MINT-Fächern, jedoch waren diese Unterschiede statistisch nicht signifikant. Es zeigte sich zudem eine hochsignifikante positive Korrelation zwischen digitaler Kompetenz und digitaler Selbstwirksamkeitserwartung.