Die Rassismusproblematik aus pädagogischer Sicht

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Rassismus in Deutschland

3 Rassismusanalyse

3.1 Historische Entstehung der Begriffe „Rasse“ und Rassismus

3.1.1 Die „Rassen“- Idee zur Zeit der Aufklärung

3.1.2 Das „Rasse“-Konzept im 19. Jahrhundert

3.1.3 Bedeutung des Rassenkonzepts im 20. Jahrhundert

3.1.4 Entstehung des Begriffs Rassismus

3.1.5 Fazit der historischen Entstehungsgeschichte

3.2 Definitionen von Rassismus

3.2.1 Albert Memmi: Rassismus als Wertung von Unterschieden

3.2.2 Rassismus als soziale Konstruktion

3.2.3 Alltagsrassismus von Philomena Essed

3.3 Begriffsabgrenzungen

3.3.1 Ausländerfeindlichkeit, Fremdenfeindlichkeit, Ethnizität und Ethnozentrismus

3.3.2 Rechtsextremismus, Rechtradikalismus, Neofaschismus und Neonazismus

3.4 Modelle zur Erklärung von Rassismus

3.4.1 Psychologische Modelle zur Erklärung von Rassismus

3.4.1.1 Klassische Vorurteilsforschung: Gordon Allports Natur des Vorurteils

3.4.1.2 Charakterstudien von Adorno

3.4.1.3 Theorie der sozialen Repräsentation

3.4.2 Soziologische Erklärungsmodelle

3.4.2.1 Individualisierungsthese

3.4.2.2 Ökonomische Ansätze

3.4.2.3 Ideologietheoretische Ansätze

3.4.2.4 Diskursanalytische Ansätze

3.5 Arbeitskonzept von Rassismus

4 Interkulturelle Handlungsstrategien

4.1 Entstehung und Entwicklung interkultureller Pädagogik: Von der Ausländerpädagogik zur interkulturellen Pädagogik

4.1.1 Ausländerpädagogik

4.1.2 Interkulturelle Pädagogik

4.2 Konzepte und Ziele interkultureller Pädagogik

4.2.1 Motive und Grundlagen interkultureller Konzepte

4.2.2 Ziele interkultureller Erziehung und Bildung nach Nieke

4.2.3 Umgang mit Differenz und antirassistische Erziehung als Konzepte interkultureller Pädagogik

4.2.3.1 Umgang mit Differenz

4.2.3.2 Antirassistische Erziehung

4.3 Reflexion (problematischer) Begriffe interkultureller Pädagogik im erziehungswissenschaftlichen Diskurs

4.3.1 Das Kulturverständnis und kulturelle Identitäten

4.3.2 Der Begriff Ethnizität im erziehungswissenschaftlichen Diskurs

4.4 Interkulturelle Trainings- und Fortbildungskonzepte in der außerschulischen Bildungsarbeit

4.4.1 Interkulturelle Trainings – ein Überblick

4.4.2 Interkulturelle Kompetenz in Fort-, Weiterbildungs- und Trainingsangeboten

4.4.3 Praxisbeispiele interkultureller Kompetenztrainings

4.4.3.1 „Polizei und Fremde“ – Fortbildungsangebote der Polizei

4.4.3.2 Interkulturelle Kompetenz für kommunale Verwaltungen und Migrantenorganisationen (EICP-Fortbildungen)

4.5 Schlussfolgerungen

5 Antirassistische Handlungsstrategien

5.1 Antirassistische Pädagogik – zur Entwicklung und Situation in Deutschland

5.2 Rassismus - Verständnis in antirassistischen Ansätzen

5.3 Antirassistische Trainings – ein Überblick

5.3.1 Bewusstwerdungstraining: „am Ende der Weißheit“

5.3.2 „Braunäugig/Blauäugig“-Training

5.3.3 Fazit antirassistischer Trainings

5.4 Kritische Reflexion antirassistischer Handlungsstrategien

6 Konsequenzen und Herausforderungen für pädagogische Konzepte gegen Rassismus

7 Schlussbetrachtung

Zielsetzung und Themen

Die Arbeit untersucht, welche Chancen und Grenzen interkulturelle und antirassistische Konzepte im Umgang mit Rassismus aufweisen. Sie reflektiert deren theoretische Grundlagen und ausgewählte Beispiele aus der außerschulischen Bildungspraxis, um Ansatzpunkte für die Weiterentwicklung pädagogischer Arbeit herauszuarbeiten.

• Geschichte und Definitionen von Rassismus
• Psychologische und soziologische Erklärungsmodelle
• Kultur, Ethnizität und Differenz in der interkulturellen Pädagogik
• Interkulturelle Fortbildungsangebote für Polizei und Verwaltung
• Antirassistische Bildung und Trainingskonzepte
• Rassismuskritische Perspektiven für pädagogisches Handeln

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Autorin formuliert die Forschungsfrage und erläutert das Vorgehen sowie die Konzentration auf interkulturelle und antirassistische Ansätze.

2 Rassismus in Deutschland: Ausgewählte Studien und Berichte veranschaulichen die pädagogische Relevanz von Rassismus und Diskriminierung.

3 Rassismusanalyse: Das Kapitel behandelt die Begriffsgeschichte, Definitionen und psychologische wie soziologische Erklärungsmodelle. Daraus entwickelt die Autorin ein Arbeitskonzept für die Bewertung pädagogischer Ansätze.

4 Interkulturelle Handlungsstrategien: Die Entwicklung, Ziele und Begriffe interkultureller Pädagogik werden kritisch diskutiert. Zwei Fortbildungsbeispiele ermöglichen einen Blick auf die außerschulische Praxis.

5 Antirassistische Handlungsstrategien: Das Kapitel stellt antirassistische Pädagogik und ihr Rassismusverständnis vor und untersucht zwei Trainingsansätze sowie deren Kritik.

6 Konsequenzen und Herausforderungen für pädagogische Konzepte gegen Rassismus: Aus der vorangehenden Diskussion werden Anforderungen an die Reflexion und Weiterentwicklung pädagogischer Konzepte abgeleitet.

7 Schlussbetrachtung: Die Autorin bündelt die Überlegungen zu Rassismusanalyse und pädagogischen Handlungsmöglichkeiten.

Schlüsselwörter

Rassismus, interkulturelle Pädagogik, antirassistische Pädagogik, Rassismusanalyse, Diskriminierung, Alltagsrassismus, Kulturbegriff, Ethnizität, Differenz, Machtverhältnisse, interkulturelle Kompetenz, Antirassismustraining, rassismuskritische Bildungsarbeit

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit?

Die Arbeit untersucht Rassismus aus pädagogischer Perspektive und diskutiert Möglichkeiten, ihm durch Bildungs- und Erziehungskonzepte zu begegnen.

Welche Themen stehen im Mittelpunkt?

Im Mittelpunkt stehen die Analyse von Rassismus, interkulturelle und antirassistische Pädagogik sowie ausgewählte Trainings- und Fortbildungskonzepte.

Welche Forschungsfrage verfolgt die Autorin?

Sie fragt, welche Chancen und Grenzen interkulturelle und antirassistische Konzepte aufweisen, um Rassismus entgegenzuwirken.

Wie geht die Autorin wissenschaftlich vor?

Sie analysiert und diskutiert wissenschaftliche Literatur, entwickelt daraus ein Arbeitskonzept von Rassismus und nutzt dieses zur kritischen Betrachtung pädagogischer Ansätze und Praxisbeispiele.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil verbindet historische und theoretische Rassismusanalyse mit einer Diskussion interkultureller und antirassistischer Handlungsstrategien.

Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Rassismus, Diskriminierung, Kultur, Ethnizität, Differenz, Machtverhältnisse und rassismuskritische Bildungsarbeit.

Welche interkulturellen Fortbildungen werden betrachtet?

Die Autorin analysiert das Projekt „Polizei und Fremde“ sowie EICP-Fortbildungen für kommunale Verwaltungen und Migrantenorganisationen.

Welche antirassistischen Trainings werden diskutiert?

Behandelt werden Lida van Broeks Bewusstwerdungstraining und das von Jane Elliott entwickelte „Braunäugig/Blauäugig“-Training.

Welche Rolle spielt der Kulturbegriff?

Die Arbeit untersucht, wie Kultur in pädagogischen Konzepten verwendet wird und welche Probleme entstehen können, wenn kulturelle Unterschiede als feststehend und einheitlich gelten.