Soziale Ungleichheiten in der Hauptschule. Eine metaanalytische Untersuchung der Forschungsergebnisse der letzten zwei Jahrzehnte

Welche zentralen Erkenntnisse lassen sich aus einer metaanalytischen Untersuchung der sozialen Ungleichheiten an Hauptschulen der letzten zwei Jahrzehnte gewinnen, und wie können diese Erkenntnisse zur Entwicklung gezielter Bildungsstrategien zur Verringerung dieser Ungleichheiten beitragen?

Der Aufbau dieser Arbeit erfolgt in mehreren strukturierten Schritten. Zu Beginn wird ein umfassender Überblick über das deutsche Schulsystem sowie die historische Entwicklung der Hauptschule gegeben. Darauf folgt eine vertiefte Analyse der aktuellen Situation der Hauptschule, wobei insbesondere die dort auftretenden sozialen Herausforderungen im Fokus stehen. Der Hauptteil der Arbeit widmet sich einer metaanalytischen Auswertung relevanter Studien, die eingehend untersucht und hinsichtlich ihrer Erkenntnisse sowie Handlungsempfehlungen bewertet und strukturiert werden. Abschließend werden Perspektiven für mögliche Reformen erörtert und konkrete Vorschläge zur Minderung sozialer Ungleichheiten in der Hauptschule aufbereitet. Die methodische Grundlage dieser Arbeit bildet eine umfangreiche Literaturrecherche, die wissenschaftliche Studien und bildungspolitische Dokumente integriert.