Die aus der Reformpädagogik hervorgegangene Erlebnispädagogik als erzieherischer Leitfaden für die Hitler-Jugend

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Die Geschichte der Erlebnispädagogik
  • Jean-Jacques Rousseau
  • Henry David Thoreau
  • John Dewey
  • Kurt Hahn
    • Kurt Hahns Begriff der Erlebnistherapie
    • Die drei Stufen der Hahnschen Erlebnistherapie
    • Die drei Dimensionen der Erziehung zur Verantwortung
    • Umsetzung in den Kurzschulen
  • Zentrale Begriffe der Erlebnispädagogik
    • Das Erlebnis
    • Die Natur
    • Das Individuum
• Die Pädagogik in der Zeit des Nationalsozialismus
  • Pädagogische Grundideen der NS-Pädagogenschaft
    • Der NS-Pädagoge Eduard Spranger
  • Das Erziehungswesen des NS-Staates
  • Die Erfassung der gesamten Bevölkerung
  • Die Erziehung des Deutschen zum Typus
  • Die Erziehung aus der Sicht Hitlers
  • Die Schule der NS-Zeit
  • Außerschulische Veranstaltungen
  • Die Mädchen
  • Jüdische Schüler/Innen
  • NAPOLA
  • Formationserziehung
  • Baldur von Schirach
    • Leben (Biographisches)
    • Politisch-pädagogische Ziele
• Die Geschichte der Hitlerjugend
  • Entstehungsgeschichte
    • Hintergrund
  • Die HJ vor der „,Machtergreifung❝ Hitlers
  • Die HJ nach 1933
  • Charakteristika der Hitlerjugend
    • Funktion und Aufgaben
    • Organisationsform
    • Handlungsformen
    • Die weibliche Jugend und ihre geschlechtsspezifische Rolle
  • Erziehung in der HJ
  • Einfluss der HJ auf die Schule
  • Der Bildungsanspruch der Hitlerjugend
  • Methoden der außerschulischen Erziehung
  • Der Bildungsanspruch der Schule
  • Der Konflikt der Bildungsinstitutionen
• Erlebnispädagogische Momente in der Hitlerjugend
  • Das Individuum
  • Gemeinschaft
  • Natur
  • Das Erlebnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Ziel dieser Arbeit ist die Analyse der Rolle der Erlebnispädagogik in der Hitlerjugend. Dabei soll untersucht werden, inwiefern Elemente der Erlebnispädagogik zwischen 1933 und 1945 zum Einsatz kamen. Die Arbeit beleuchtet zunächst die Geschichte der Erlebnispädagogik, die Pädagogik im Nationalsozialismus und die Geschichte der Hitlerjugend. Anschließend werden die Elemente der Erlebnispädagogik, die sich in der Erziehung in der Hitlerjugend wiederfinden, analysiert. Abschließend wird die Frage diskutiert, ob man angesichts des Kontextes überhaupt noch von Erlebnispädagogik in der Hitlerjugend sprechen kann.

• Die Geschichte der Erlebnispädagogik
• Die Pädagogik im Nationalsozialismus
• Die Geschichte der Hitlerjugend
• Erlebnispädagogische Elemente in der Erziehung der Hitlerjugend
• Die Frage nach der Relevanz des Begriffs „Erlebnispädagogik“ in der Hitlerjugend

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Problematik des Themas dar und erläutert die Zielsetzung der Arbeit. Die Geschichte der Erlebnispädagogik wird im zweiten Kapitel behandelt. Hier werden die wichtigsten Vordenker und Pioniere der Erlebnispädagogik vorgestellt, mit besonderem Fokus auf Kurt Hahn und seinen Ansatz der Erlebnistherapie. Das dritte Kapitel beleuchtet die Pädagogik in der Zeit des Nationalsozialismus. Es werden die pädagogischen Grundideen der NS-Pädagogenschaft, das Erziehungswesen des NS-Staates und die Erziehung des Deutschen zum Typus thematisiert. Kapitel vier beschäftigt sich mit der Geschichte der Hitlerjugend, ihrer Entstehung, ihren Charakteristika und ihrer Erziehungsmethoden. Kapitel fünf untersucht schließlich die erlebnispädagogischen Momente in der Hitlerjugend, indem es die Anwendung von Elementen wie Individuum, Gemeinschaft, Natur und Erlebnis in der Erziehung der Hitlerjugend analysiert.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Themen Erlebnispädagogik, Nationalsozialismus, Hitlerjugend, Erziehung, Individuum, Gemeinschaft, Natur, Erlebnis, Kurt Hahn, Erlebnistherapie, NS-Pädagogik und Jugendbewegung.