Kooperation und Fortbildung in Lehrer-Landwirt-Tandems im Kontext einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung am Lernort Bauernhof

Inhaltsverzeichnis

• EINLEITUNG
• Problemlage und Fragestellung
• Aufbau der Untersuchung
• VORSTELLUNGEN ZU LEHR-LERNPROZESSEN UND DER KOOPERATION IM INTERDISZIPLINÄREN TEAM
• Bildungstheoretische Grundlagen für eine Nachhaltigkeitsbildung
• Bildung in der Postmoderne
• Grundzüge konstruktivistischer Didaktik
• Situiertes und problemorientiertes Lernen
• Partizipation
• Lebensweltbezug
• Sozialraumorientierung
• Interdisziplinäre Kooperationen
• Bedingungen erfolgreicher interdisziplinärer Kooperation
• Die Kooperation - der institutionelle Rahmen interdisziplinärer Kooperation
• Das Unterstützungssystem – die Verstetigung interdisziplinärer Kooperation
• Das Tandem - die personale Form interdisziplinärer Kooperation
• Fortbildung im interdisziplinären Team
• Unterrichtsprinzipien
• Lehrziele und Kompetenzen
• Themen und Inhalte
• Lehr- und Lernmethoden
• Rahmenbedingungen
• Zusammenfassung und Zwischenbilanz
• DER BAUERNHOF ALS LERNORT FÜR DIE GYMNASIALE OBERSTUFE IM KONTEXT EINER BILDUNG FÜR NACHHALTIGE ENTWICKLUNG
• Bildung für Nachhaltige Entwicklung
• Nachhaltigkeit und Nachhaltige Entwicklung
• Nachhaltige Entwicklung im Verhältnis zu Bildung und Lernen
• Didaktische Ausgestaltung einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung
• Landwirtschaft, Nachhaltigkeit und der außerschulische Lernort Bauernhof
• Die ökonomische, ökologische und soziale Dimension der Landwirtschaft
• Indikatoren einer nachhaltigen Landwirtschaft
• Potenziale des außerschulischen Lernorts Bauernhof und der Landwirtschaft
• Die gymnasiale Oberstufe am Beispiel von Rheinland-Pfalz
• Lehrziele und Kompetenzen
• Lehr- und Lernmethoden
• Themen und Inhalte
• Rahmenbedingungen für Exkursionen und Fahrten
• Fortbildung und Unterstützungssysteme für Lehrer
• Zusammenfassung und Zwischenbilanz
• VORGEHENSWEISE UND METHODIK DER UNTERSUCHUNG
• Ziel der Untersuchung
• Begründung der Methodenauswahl
• Forschungsdesign
• Auswahl der Experten
• Vorbereitung und Durchführung der Interviews
• Auswertung und Verzerrungsfaktoren
• DARSTELLUNG UND DISKUSSION DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE
• Ergebnisse der Interviewstudie
• Bezug der Interviewpartner zum Untersuchungsgegenstand
• Potenzial des Lernorts Bauernhof
• Bedingungen für die Nutzung des Lernorts Bauernhof durch die gymnasiale Oberstufe
• Potenzial von Lehrer-Landwirt-Fortbildungen
• Didaktische Planung einer Lehrer-Landwirt-Fortbildung
• Zeitliche Organisation einer Lehrer-Landwirt-Fortbildung
• Zusammenarbeit im Lehrer-Landwirt-Tandem
• Abschließende Betrachtung der Ergebnisse
• Rückbezug der Ergebnisse auf die Fragestellungen und Arbeitshypothese
• Reflexion der Untersuchungsmethode und Ergebnisse
• Empfehlungen für ein didaktisches Konzept einer Lehrer-Landwirt-Fortbildung
• Zielsetzung
• Arbeitsweisen und methodische Inszenierungen
• Schulungsinhalte
• Seminarorganisation und Rahmenbedingungen
• Empfehlungen für Lehrer-Landwirt-Tandems
• Lösungsansätze für den Aufbau einer Kooperation
• Erfolgsfaktoren für die Zusammenarbeit im Lehrer-Landwirt-Tandem
• Umgang mit Stolpersteinen
• ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Untersuchung befasst sich mit der Kooperation zwischen Lehrern und Landwirten im Kontext einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung am Lernort Bauernhof. Ziel ist es, das Potenzial des Lernorts Bauernhof für die gymnasiale Oberstufe zu erforschen und ein didaktisches Konzept für Lehrer-Landwirt-Fortbildungen zu entwickeln.

• Potenzial des Lernorts Bauernhof für die gymnasiale Oberstufe
• Entwicklung eines didaktischen Konzepts für Lehrer-Landwirt-Fortbildungen
• Zusammenarbeit im Lehrer-Landwirt-Tandem
• Bedingungen für die Nutzung des Lernorts Bauernhof durch die gymnasiale Oberstufe
• Bildung für Nachhaltige Entwicklung am Lernort Bauernhof

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Problemlage und die Fragestellung der Untersuchung ein. Kapitel 2 befasst sich mit den theoretischen Grundlagen von Lehr-Lernprozessen und interdisziplinärer Kooperation, während Kapitel 3 den Lernort Bauernhof im Kontext einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung beleuchtet. Kapitel 4 beschreibt die Vorgehensweise und Methodik der Untersuchung. Kapitel 5 präsentiert und diskutiert die Ergebnisse der Interviewstudie und gibt Empfehlungen für ein didaktisches Konzept für Lehrer-Landwirt-Fortbildungen.

Schlüsselwörter

Die Arbeit behandelt zentrale Themen der Bildung für Nachhaltige Entwicklung, den Lernort Bauernhof, interdisziplinäre Kooperation, Lehrer-Landwirt-Tandems und didaktische Konzepte für Fortbildungen.