Trendsportarten als Variante im Schulsport unter trainingswissenschaftlichen Aspekten

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

Zum Forschungsstand

Allgemeine Hinweise

1. Trendsportarten

1.1 Begriffsbestimmung und Charakteristik

1.2 Die Entstehung und Verbreitung von Trendsportarten

1.2.1 Die "Erfindung" (Innovation)

1.2.2 Die Entwicklung und Verbreitung im eigenen Milieu

1.2.3 Entfaltung und Wachstum – Übergang vom Randsport zum Trendsport

1.2.4 Die Trenddiffusion – Der Wechsel von der (Bewegungs-)Subkultur zum Massenkult

1.2.5 Die Etablierung

Teil A Trainingswissenschaftliche Aspekte

2. Die sportliche Leistungsfähigkeit

2.1 Grundlagen

2.2. Die physisch-motorische Zielsetzung von Sportunterricht

2.3. Die sportliche Leistungsfähigkeit und ihre Komponenten

2.3.1 Konditionelle Fähigkeiten

2.3.2. Koordinative Fähigkeiten

2.3.3 Messverfahren konditioneller und koordinativer Fähigkeiten

2.3.3.1 Messverfahren konditioneller Fähigkeiten

2.3.3.2 Messverfahren koordinativer Fähigkeiten

2.3.3.3 Zur Problematik der Messverfahren und ihrer Auswertung

2.4 Zur Trainierbarkeit von Fähigkeiten im Kindes- und Jugendalter

2.4.1 Die Trainierbarkeit konditioneller Fähigkeiten

2.4.2 Sensible Phasen

2.5 Konsequenzen für den Schulsport

3. Anforderungsprofile ausgewählter Trendsportarten

3.1 Kurzbeschreibung der schriftlichen Befragung

3.2 Inline-Skating

3.2.1 Koordinative Fähigkeiten

3.2.2 Konditionelle Fähigkeiten

3.2.3 Ergebnis

3.2.4 Übersicht Anforderungsprofil Inline-Skaten

3.3 Klettern

3.3.1 Koordinative Fähigkeiten

3.3.2 Konditionelle Fähigkeiten

3.3.3 Ergebnis

3.3.4 Übersicht Anforderungsprofil Klettern

3.4 (Kick-)Box Aerobic, Tae Bo

3.4.1 Gesamtdarstellung der koordinativen und konditionellen Fähigkeiten

3.5 Ergebnis der fähigkeitsbezogenen Analyse

4. Zur Relevanz trainingswissenschaftlicher Erkenntnisse für den Schulsport – Schulsport und Leistung

4.1 Ergebnis

Teil B Pädagogische Aspekte

5. Der pädagogische Stellenwert von Trendsportarten

5.1 Der pädagogische Stellenwert von Trendsportarten bei Söll

5.1.1 Klettern

5.1.2 Inline-Skaten

5.1.3 (Kick-)Box Aerobic, Tae Bo, Qigong

5.2 Allgemeine Problemfelder

5.2.1 Reizverlust durch Institutionalisierung?

5.2.1.1 Reglementierungen

5.2.1.2 Auflehnung gegen schulische Bevormundung, Noten und Fremdbestimmung

5.2.1.3 Die Szene

5.2.1.4 Reizverlust? – Eine Frage der Inszenierung!

5.3 Die motivationale Ebene

5.4 Die Lehrerqualifikation

6. Resümee und Ausblick

i. Befragung Giessener Sportstudierender zum Anforderungsprofil koordinativer und konditioneller Fähigkeiten von ausgewählten Trendsportarten

i.1 Grundlagen und Konzeptionalisierung der Befragung

i.2 Die zeitlich-organisatorische Planung

i.3 Ergebnisse

i.3.1 Koordinative Fähigkeiten

i.3.2 Konditionelle Fähigkeiten

Zielsetzung und thematische Schwerpunkte

Diese Arbeit erörtert theoretisch, ob Trendsportarten eine sinnvolle und zweckmäßige Ergänzung des bestehenden Schulsportangebots darstellen. Im Zentrum steht die Untersuchung, inwieweit solche Sportarten die allgemeinen Ziele des Sportunterrichts, insbesondere die motorische Grundlagenausbildung, unterstützen können.

• Charakterisierung und Entwicklungsmodell von Trendsportarten
• Trainingswissenschaftliche Analyse konditioneller und koordinativer Anforderungen
• Empirische Befragung von Sportstudierenden zu Anforderungsprofilen
• Sportpädagogische Reflexion über den pädagogischen Stellenwert
• Auseinandersetzung mit der Institutionalisierung von Trendsportarten in der Schule

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Trendsportarten: Definition von Trendsportarten und Darstellung ihres Entstehungs- und Entwicklungsprozesses.

2. Die sportliche Leistungsfähigkeit: Theoretische Grundlagen zu konditionellen und koordinativen Fähigkeiten sowie deren Messbarkeit und Trainierbarkeit im Schulalter.

3. Anforderungsprofile ausgewählter Trendsportarten: Detaillierte Analyse der Anforderungen von Inline-Skaten, Klettern und Fitness-Sportarten basierend auf Literatur und Befragungsdaten.

4. Zur Relevanz trainingswissenschaftlicher Erkenntnisse für den Schulsport – Schulsport und Leistung: Diskussion der Übertragbarkeit sportwissenschaftlicher Trainingsprinzipien auf den Schulsport.

5. Der pädagogische Stellenwert von Trendsportarten: Pädagogische Einordnung, kritische Auseinandersetzung mit Gegnern des Konzepts und methodische Umsetzungsstrategien für die Schule.

6. Resümee und Ausblick: Zusammenfassung der Ergebnisse und Einschätzung zur weiteren Integration von Trendsportarten in den Schulsport.

Schlüsselwörter

Trendsportarten, Schulsport, Trainingswissenschaft, Koordination, Kondition, Leistungsfähigkeit, Sportpädagogik, Inline-Skaten, Klettern, Fitnesssport, Bewegungsbildung, Schulische Leistung, Sportdidaktik, Motorische Grundlagenausbildung, Sensible Phasen

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Hausarbeit untersucht die Eignung von Trendsportarten als ergänzende Inhalte für den Sportunterricht an Gymnasien, sowohl aus trainingswissenschaftlicher als auch aus sportpädagogischer Perspektive.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Im Fokus stehen die Charakterisierung von Trendsportarten, die Analyse ihrer trainingsphysiologischen Anforderungen und die kritische Bewertung ihres pädagogischen Werts in der Schule.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Hauptziel ist es, wissenschaftlich zu begründen, ob Trendsportarten die Forderung nach einer vielseitigen motorischen Grundlagenausbildung im Schulsport erfüllen können.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit kombiniert eine theoretische Analyse mit einer empirischen schriftlichen Befragung von Giessener Sportstudierenden, um ein subjektives Anforderungsprofil ausgewählter Trendsportarten zu erstellen.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil ist zweigeteilt: Teil A widmet sich den trainingswissenschaftlichen Aspekten (Leistungsfähigkeit, Trainierbarkeit), während Teil B die pädagogischen Argumente und mögliche Umsetzungsprobleme in der Schule beleuchtet.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die zentralen Schlagworte sind Trendsportarten, Schulsport, sportliche Leistungsfähigkeit, motorische Grundlagenausbildung, Koordination, Kondition und pädagogischer Stellenwert.

Wie bewertet der Verfasser die Kritik von Söll am Schulsport?

Der Verfasser entkräftet Sölls Kritik, indem er aufzeigt, dass Trendsportarten weit über bloßen "Nervenkitzel" hinausgehen und bei korrekter methodischer Inszenierung hohe bildende Werte sowie physische Anforderungen bieten.

Welche Rolle spielt die "Szene" bei der Integration in die Schule?

Der Verfasser argumentiert, dass eine Institutionalisierung nicht zwangsläufig zum Reizverlust führt, da für den Großteil der Schüler die Freude an der Bewegung im Vordergrund steht und nicht die Identifikation mit subkulturellen, anarchistischen Idealen.