Vermitteln, Üben und Bewerten in drei Stunden? Warum die Ausbildung der Leichtathletik in der Schule grundlegend geändert werden sollte

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Eröffnung des pädagogischen Problems
• 3. Theoretische Eckpfeiler der Leichtathletikvermittlung
  • 3.1 Aspekte des Lehrplans
  • 3.2 Wissenschaftliche Vermittlungsaspekte – Die Leistungsstruktur
  • 3.3 Motorische Entwicklung der Schüler
  • 3.4 Die Floptechnik
  • 3.5 Erstes Zwischenfazit
• 4. Lerngruppe und Lernausganglage
  • 4.1 Beschreibung der Lerngruppe
  • 4.2 Bestimmung der Lernausgangslage
  • 4.3 Rahmenbedingungen
• 5. Umsetzung der Theorie in die Praxis
  • 5.1 Didaktische Begründung der Unterrichtsreihe
  • 5.2 Methodische Überlegungen zur Unterrichtsreihe
  • 5.3 Lernziele der Unterrichtsreihe
  • 5.4 Beispielstunden
    • 5.4.1 Erste Beispielstunde (Stunde 3)
      • 5.4.1.1 Didaktische Analyse
      • 5.4.1.2 Methodische Analyse
      • 5.4.1.3 Lernziele
    • 5.4.2 Zweite Beispielstunde (Stunde 7+8)
      • 5.4.2.1 Didaktische Analyse
      • 5.4.2.2 Methodische Analyse
      • 5.4.2.3 Lernziele
      • 5.4.2.4 Diagnostisches Instrument
  • 5.5 Beobachtung zweier Schüler
    • 5.5.1 Patrick-Philipp
    • 5.5.2 Julia
• 6. Evaluation
  • 6.1 Ergebnisse Posttest
  • 6.2 Eine Möglichkeit der Bewertung
  • 6.3 Schülerbefragung
  • 6.4 Selbstreflexion
  • 6.5 Zweites Zwischenfazit
• 7. Ausblick auf G8
• 8. Zusammenfassung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit analysiert die Herausforderungen der Leichtathletikvermittlung in der Schule unter den aktuellen Rahmenbedingungen des Lehrplans. Die Zielsetzung liegt darin, aufzuzeigen, warum die Ausbildung der Leichtathletik in der Schule grundlegend geändert werden sollte und wie eine individuelle Förderung und Bewertung in einem begrenzten Zeitrahmen möglich ist. Die Arbeit konzentriert sich auf das Beispiel des Hochsprungs in einer 8. Klasse.

• Gegenüberstellung der Lehrplanvorgaben und der Anforderungen der Trainingswissenschaft
• Analyse der Auswirkungen des Lehrplans auf die Schülermotivation und -leistung
• Entwicklung einer Unterrichtsreihe zum Hochsprung mit dem Fokus auf individuelle Förderung und Bewertung
• Evaluation der Unterrichtsreihe und Übertragung der Erkenntnisse auf das G8-System
• Bedeutung von Bewegungserfahrungen in der heutigen Zeit

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die das Problem der sinkenden sportlichen Leistungsfähigkeit von Schülern thematisiert. Es werden verschiedene Ursachen, wie die Veränderung des Lebensumfeldes und die Lehrplansituation, analysiert. Das zweite Kapitel fokussiert auf das pädagogische Problem, das sich aus der Diskrepanz zwischen Lehrplan und Trainingswissenschaft ergibt.

Kapitel 3 befasst sich mit den theoretischen Grundlagen der Leichtathletikvermittlung. Dabei werden die Vorgaben des Lehrplans, die Leistungsstruktur und die motorische Entwicklung der Schüler betrachtet. Die Floptechnik als spezifische Disziplin des Hochsprungs wird ebenfalls analysiert. Im vierten Kapitel wird die Lerngruppe vorgestellt und deren Lernausgangslage sowie die Rahmenbedingungen der Unterrichtsreihe beschrieben.

Kapitel 5 widmet sich der Umsetzung der theoretischen Überlegungen in die Praxis. Die didaktische Begründung und die methodischen Überlegungen der Unterrichtsreihe werden erläutert, und es werden exemplarisch zwei Beispielstunden vorgestellt. Die Evaluation der Unterrichtsreihe, die Ergebnisse des Posttests, eine Möglichkeit der Bewertung und die Schülerbefragung, sind die Themen von Kapitel 6. Abschließend gibt es einen Ausblick auf die Anwendung der Erkenntnisse auf das G8-System.

Schlüsselwörter

Leichtathletik, Hochsprung, Lehrplan, Trainingswissenschaft, motorische Entwicklung, individuelle Förderung, Bewertung, Unterrichtsreihe, Evaluation, G8-System.