Das europäische Museumsprojekt in Brüssel und das europäische Geschichtsbuch als Phänomene der Geschichtskultur

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Begriffliche Vorverständigung

2.1 Genese

2.2 Definition

2.3 Kontroversen

2.3.1 Die Frage der Historisierbarkeit

2.3.2 Anthropologie versus Soziologie

2.4 Modelle der Geschichtskultur

2.4.1 Das Geschichtskulturmodell nach Rüsen

2.4.1.1 Definition

2.4.1.2 Dimensionen

2.4.1.3 Abgrenzung der Dimensionen

2.4.2 Das Geschichtskulturmodell nach Schönemann

2.4.2.1 Definition

2.4.2.2 Dimensionen

2.5 Funktionen der Geschichtskultur

3. Das europäische Museumsprojekt in Brüssel und die europäische Geschichtsbuchkooperation als Phänomene der Geschichtskultur

3.1 Das europäische Museumsprojekt in Brüssel

3.1.1 Zum Museum im Allgemeinen

3.1.1.1 Kurzer historischer Abriss

3.1.1.2 Aktuelle Definition

3.1.1.3 Über die Bedeutung von Museen für die Gesellschaft

3.1.2 Die Idee des europäischen Museums

3.1.3 Institutioneller Rahmen

3.1.4 Verwendete Medien

3.1.5 Mitwirkende Professionen

3.1.6 Rezipienten

3.1.7 Inhaltliche Konzeption

3.2 Das europäische Geschichtsbuch

3.2.1 Zum Geschichtsbuch im Allgemeinen

3.2.1.1 Kurzer historischer Abriss

3.2.1.2 Aktuelle Definition

3.2.1.3 Über die Bedeutung von Schulgeschichtsbüchern für die Gesellschaft

3.2.2 Die Idee des europäischen Geschichtsbuches

3.2.3 Institutioneller Rahmen

3.2.4 Verwendete Medien

3.2.5 Mitwirkende Professionen

3.2.6 Rezipienten

3.2.7 Inhaltliche Konzeption

4. Vergleich des Museums und des Geschichtsbuchs

4.1 Institutionen

4.2 Medien

4.3 Professionen

4.4 Rezipienten

4.5 Inhalt

5. Zusammenfassung der Ergebnisse

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht, inwiefern das europäische Museumsprojekt in Brüssel und die europäische Geschichtsbuchkooperation als neue Repräsentanten einer beginnenden europäischen Geschichtskultur die Funktionen der Identifikation und Legitimation in Bezug auf die Europäische Union erfüllen können.

• Theoretische Fundierung des Begriffs Geschichtskultur durch die Modelle von Rüsen und Schönemann.
• Analyse des europäischen Museums in Brüssel hinsichtlich Institution, Medien, Profession und Rezipienten.
• Analyse der europäischen Geschichtsbuchkooperation entlang derselben geschichtskulturellen Dimensionen.
• Vergleichende Untersuchung beider Phänomene im Hinblick auf ihre Identitäts- und Legitimationsfunktion.
• Reflexion über die Gefahren einer instrumentalisierten Geschichtsdarstellung zur Erzeugung einer "europäischen Identität".

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Arbeit führt in die Bedeutung von Geschichte für die Identitätsstiftung ein und formuliert die Forschungsfrage, ob neue europäische Geschichtskultur-Phänomene Identifikation und Legitimation für die EU leisten können.

2. Begriffliche Vorverständigung: Dieses Kapitel erarbeitet das theoretische Gerüst, insbesondere die Konzepte der Geschichtskultur nach Rüsen und Schönemann, sowie die zentralen Kontroversen und Dimensionen.

3. Das europäische Museumsprojekt in Brüssel und die europäische Geschichtsbuchkooperation als Phänomene der Geschichtskultur: Die beiden konkreten Beispiele werden entlang der vier Dimensionen (Institution, Medien, Profession, Rezipienten) sowie ihrer inhaltlichen Konzeption analysiert.

4. Vergleich des Museums und des Geschichtsbuchs: Die Ergebnisse aus Kapitel 3 werden gegenübergestellt, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der funktionalen Ausgestaltung (Identifikation, Legitimation, Unterhaltung) herauszuarbeiten.

5. Zusammenfassung der Ergebnisse: Das Fazit fasst zusammen, dass beide Projekte die Identifikations- und Legitimationsfunktion erfüllen, jedoch mit unterschiedlichen medialen Strategien und inhaltlicher Tiefe operieren.

Schlüsselwörter

Geschichtskultur, Geschichtsbewusstsein, Europäische Union, Europäische Identität, Museumsprojekt, Geschichtsbuch, Identifikation, Legitimation, Jörn Rüsen, Bernd Schönemann, Geschichtsdidaktik, Integrationsgeschichte, Musealisierung, kollektives Gedächtnis, Europa.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, wie zwei spezifische Projekte – ein europäisches Museumsprojekt in Brüssel und eine europäische Geschichtsbuchkooperation – zur Schaffung einer europäischen Identität und zur Legitimation der Europäischen Union beitragen.

Welche zentralen Themenfelder behandelt die Autorin?

Zentral sind die theoretischen Grundlagen der Geschichtskultur, die Analyse von Geschichtsdidaktik im Wandel sowie die Rolle von Museen und Schulbüchern als Instrumente zur Vermittlung kollektiven Geschichtsbewusstseins.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Die Forschungsfrage lautet, inwiefern diese Phänomene die geschichtskulturellen Funktionen der Identifikation und Legitimation erfüllen oder ob andere Funktionen (wie Unterhaltung) eine stärkere Rolle spielen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit nutzt einen komparativen Ansatz, bei dem das europäische Museum und das europäische Geschichtsbuch anhand der geschichtskulturellen Dimensionen nach Bernd Schönemann (Institutionen, Medien, Professionen, Publika) systematisch verglichen werden.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Einführung in die Geschichtskultur, die detaillierte Analyse beider Beispielobjekte hinsichtlich ihrer Entstehung, Konzeption und Zielgruppen sowie einen direkten Vergleich dieser Aspekte.

Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Geschichtskultur, europäische Identität, geschichtsdidaktische Vermittlung, Identifikation, Legitimation, sowie die theoretischen Ansätze von Jörn Rüsen und Bernd Schönemann.

Wie bewertet die Autorin die Rolle des "Freizeitbürgers" im Museumskontext?

Die Autorin stellt fest, dass das Brüsseler Museum durch den Einsatz von modernster Inszenierungstechnik gezielt ein erlebnisorientiertes Publikum anspricht, das Geschichte eher konsumiert als kritisch reflektiert.

Warum hält die Autorin das europäische Geschichtsbuch für "seriöser" als das Museumsprojekt?

Die Autorin argumentiert, dass das Geschichtsbuch eine differenziertere Darstellung bietet, die auch historisch trennende Elemente und Krisen der europäischen Geschichte einbezieht, während das Museumsprojekt zu einer geschönten Darstellung neigt.