Die Förderung des projektorientierten Businessplanunterrichts durch Lernplattformbegleitung und Lernortkooperation mit der Sparkasse zu Lübeck

Inhaltsverzeichnis

• EINLEITUNG
• PROBLEMSTELLUNG
  • Modulbezug
  • Lehrplanbezug
  • Bezug zu den Ausbildungsstandards
    • Bezug zu den allgemeinen Ausbildungsstandards:
    • Bezug zu den fachrichtungsspezifischen Ausbildungsstandards für Wirtschaft und Verwaltung:
  • Zielvorstellungen und Leitfragen
• UNTERRICHTSPRAXIS
  • Planung der Unterrichtseinheit
    • Bedingungsanalyse
    • Didaktisch-methodische Überlegungen
    • Kompetenzen
  • Ausgewählte Aspekte des Unterrichtsgeschehens
    • Simulation von Kreditvergabegesprächen / Besuch des Existenzgründerseminars der Sparkasse zu Lübeck (20. und 23.11.2009)
    • Abschließende Evaluation der Businessplansequenz mit Schwerpunkt Lernplattformbegleitung (25.01.2010)
• EVALUATION UND PERSÖNLICHES RESÜMEE
  • Verfahren
  • Ergebnisse
    • Lernplattformbegleitung des projektorientierten Businessplanunterrichts
    • Lernortkooperation mit der Sparkasse zu Lübeck
  • Schlussfolgerungen
• LITERATURVERZEICHNIS

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Hausarbeit untersucht die Förderung des projektorientierten Businessplanunterrichts durch Lernplattformbegleitung und Lernortkooperation mit der Sparkasse zu Lübeck. Im Mittelpunkt steht die Analyse der Effektivität dieser beiden Fördermaßnahmen im Hinblick auf die Steigerung der Schülermotivation, die Entwicklung von Schlüsselkompetenzen und die Verbesserung des praxisnahen Lernens.

• Die Integration einer Lernplattform in den Unterricht
• Die Gestaltung einer Lernortkooperation mit einem regionalen Partner (Sparkasse zu Lübeck)
• Die Bedeutung von projektorientiertem Unterricht für die Entwicklung von Schlüsselkompetenzen
• Die Förderung der Selbstständigkeit und Eigeninitiative der Schüler
• Die Verknüpfung von Theorie und Praxis

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung erläutert die Notwendigkeit der Förderung von Selbständigkeit und Medienkompetenz in der heutigen Arbeitswelt. Es wird deutlich, dass der projektorientierte Businessplanunterricht, der von der Lernplattform und der Lernortkooperation begleitet wird, einen wichtigen Beitrag zur Berufs- und Studierfähigkeit der Schüler leistet.

Die Problemstellung definiert den Modulbezug, den Lehrplanbezug und den Bezug zu den Ausbildungsstandards. Es werden die Zielvorstellungen und Leitfragen der Hausarbeit formuliert.

In der Unterrichtpraxis wird die Planung der Unterrichtseinheit beschrieben, die Bedingungen analysiert und die didaktisch-methodischen Überlegungen sowie die Kompetenzen der Schüler im Fokus stehen. Ausgewählte Aspekte des Unterrichtsgeschehens, wie die Simulation von Kreditvergabegesprächen und die Teilnahme an einem Existenzgründerseminar, werden detailliert beleuchtet.

Die Evaluation und das persönliche Resümee bieten einen umfassenden Einblick in die Ergebnisse und Schlussfolgerungen der Hausarbeit. Die Lernplattformbegleitung und die Lernortkooperation werden hinsichtlich ihrer Wirksamkeit analysiert, und es werden mögliche Verbesserungen für die Zukunft aufgezeigt.

Schlüsselwörter

Projektorientierter Unterricht, Businessplan, Lernplattform, Lernortkooperation, Sparkasse, Selbstständigkeit, Medienkompetenz, Schlüsselkompetenzen, Berufs- und Studierfähigkeit, Praxisbezug