Die Förderung des Fußballunterrichts während der Weltmeisterschaft in Südafrika durch Lernortkooperation mit dem VfB Lübeck und der Nutzung von Smartphones

Inhaltsverzeichnis

1 EINLEITUNG

2 PROBLEMSTELLUNG

2.1 MODULBEZUG

2.2 LEHRPLANBEZUG

2.3 BEZUG ZU DEN AUSBILDUNGSSTANDARDS

2.3.1 Bezug zu den allgemeinen Ausbildungsstandards

2.3.2 Bezug zu den fachrichtungsspezifischen Ausbildungsstandards für Sport

2.4 ZIELVORSTELLUNGEN UND LEITFRAGEN

3 UNTERRICHTSPRAXIS

3.1 PLANUNG DER UNTERRICHTSEINHEIT

3.1.1 Bedingungsanalyse

3.1.2 Didaktisch-methodische Überlegungen

3.1.3 Kompetenzen

3.1.3.1 Selbstkompetenz

3.1.3.2 Methodenkompetenz

3.1.3.3 Sozialkompetenz

3.1.3.4 Fachkompetenz

3.2 AUSGEWÄHLTE ASPEKTE DES UNTERRICHTSGESCHEHENS

3.2.1 Besuch vom Profifußballer Dennis Kruppke zur Aufnahme von Finten per Handy durch die Schüler (08.06.2010)

3.2.2 Abschließende Evaluation der Fußballsequenz mit Besuch vom VfB Lübeck (29.06.2010)

4 EVALUATION UND PERSÖNLICHES RESÜMEE

4.1 VERFAHREN

4.2 ERGEBNISSE

4.2.1 Nutzung des Smartphones während des Fußballunterrichts

4.2.2 Lernortkooperation mit dem VfB Lübeck

4.3 SCHLUSSFOLGERUNGEN

4.3.1 Inwieweit bietet die Einbindung von Smartphones in den Sportunterricht Vorteile für die Fußballsequenz? (Leitfrage 1)

4.3.1.1 Motivationsförderung

4.3.1.2 Wiederholte Betrachtung / Zeitlupe

4.3.1.3 Nutzung in der Freizeit (jederzeit & überall)

4.3.1.4 Sofortige Aufnahmen zur Reflexion /Selbständigkeitsförderung

4.3.1.5 Förderung der Medienkompetenz

4.3.1.6 Unterstützung der Lehrkraft

4.3.1.7 Ausblick: Smartphone-Nutzung

4.3.2 Inwieweit kann die Lernortkooperation mit dem VfB Lübeck die Fußballsequenz fördern? (Leitfrage 2)

4.3.2.1 Motivationsförderung

4.3.2.2 Nutzung von Expertenwissen

4.3.2.3 Unterstützung des Tippspiels

4.3.2.4 Ausblick: Kooperation mit dem VfB Lübeck

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht das Potenzial der Integration von Smartphones als multifunktionales Lernwerkzeug sowie einer Lernortkooperation mit dem Profifußballverein VfB Lübeck zur Förderung der Motivation und Leistungsentwicklung in einer Fußballunterrichtssequenz an der Berufsfachschule I.

• Einsatz von Smartphones zur Videoanalyse und zum selbstständigen Erlernen von Fußballfinten.
• Implementierung einer Lernortkooperation mit dem VfB Lübeck zur Experteneinbindung.
• Motivation durch Lebensweltbezug und ein WM-begleitendes Tippspiel.
• Evaluation von Lehr- und Lernprozessen mittels quantitativer und qualitativer Verfahren.
• Förderung von Medien- und Selbstkompetenz durch videobasierte Selbstreflexion.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 EINLEITUNG: Es wird die Allgegenwärtigkeit von Handys bei Jugendlichen thematisiert und die Notwendigkeit erläutert, diese als kreative Lernwerkzeuge statt als Störfaktoren im Unterricht zu nutzen.

2 PROBLEMSTELLUNG: Dieser Abschnitt verknüpft die Planung der Unterrichtssequenz mit den geltenden Lehrplänen, Modulvorgaben und Ausbildungsstandards und leitet die Forschungsleitfragen ab.

3 UNTERRICHTSPRAXIS: Hier werden die konkrete Planung, die didaktischen Überlegungen zur Smartphone-Nutzung und die Kooperation mit dem VfB Lübeck im Rahmen der 6 Doppelstunden detailliert beschrieben.

4 EVALUATION UND PERSÖNLICHES RESÜMEE: Es erfolgt die Auswertung der Schülerbefragungen und eine kritische Reflexion des Unterrichtsmodells, um Schlussfolgerungen für zukünftige Lehrvorhaben zu ziehen.

Schlüsselwörter

Smartphone, Handy, Sportunterricht, Fußball, Lernortkooperation, VfB Lübeck, Lernvideos, Medienkompetenz, Selbstkompetenz, Videoreflexion, Blended Learning, Berufsfachschule, Schülermotivation, Didaktik, Ausbildungsstandards

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit der methodisch sinnvollen Integration von Smartphones und einer aktiven Kooperation mit einem Profiverein (VfB Lübeck) in den Fußballunterricht einer Berufsfachschulklasse.

Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?

Die zentralen Felder sind der Einsatz neuer Medien im Sportunterricht, die Förderung von Selbst- und Medienkompetenz bei Jugendlichen sowie die Bedeutung von Lernortkooperationen für die Motivationssteigerung.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Ziel ist zu untersuchen, inwieweit die Einbindung von Smartphones und die Zusammenarbeit mit dem VfB Lübeck den Fußballunterricht bereichern, die Motivation erhöhen und das selbstständige Lernen fördern können.

Welche wissenschaftliche Methode wurde für die Evaluation verwendet?

Es wurde ein gemischter Evaluationsansatz genutzt: quantitative Daten durch anonyme Online-Fragebögen (Plattform LeOniE), ergänzt durch qualitative offene Briefe der Schüler und die Methode der "Positionslinie".

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil beschreibt die Unterrichtsplanung, die technische Umsetzung der Videoproduktion, die Einbindung des Profifußballers Dennis Kruppke und die detaillierte Auswertung der Lernprozesse unter Berücksichtigung der Ausbildungsstandards.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Smartphone-Nutzung, Lernortkooperation, Sportunterricht, Fußball, Videoreflexion, Schülermotivation und Medienkompetenz.

Warum wurden gerade Finten als Lerninhalt gewählt?

Finten eignen sich aufgrund ihrer komplexen Bewegungsabläufe hervorragend für die videobasierte Analyse. Durch die Zeitlupenfunktion können Schüler Bewegungen in ihre Einzelteile zerlegen und diese in eigenem Tempo besser verinnerlichen.

Welchen Mehrwert bietet die Lernortkooperation mit dem VfB Lübeck?

Die Kooperation dient als Motivationsfaktor ("Hautnah"-Erlebnis mit Profis), bietet Zugang zu Expertenwissen und trägt zur positiven Außendarstellung der Schule sowie der Integration der Schüler in ein größeres sportliches Umfeld bei.