Jugend und Rechtsextremismus in Leipzig

Inhaltsverzeichnis

1. Zusammenfassung

2. Einführung

3. Theoretische Grundlagen

3.1 Rechtsextremismus – Rassismus – Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit

3.1.1 Rechtsextremismus – Definition und Probleme

3.1.2 Rassismus und Diskriminierun

3.1.3 Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit

3.1.4 Auswirkungen der Begriffsvielfalt

3.2 Erklärungsansätze

3.2.1 Sozialwissenschaften

3.2.1.1 Modernisierungstheorien

3.2.1.2 Subkulturtheorien

3.2.1.3 Theorien der Politischen Kultur

3.2.1.4 Soziale Konflikttheorien

3.2.1.5 Faschismustheorien

3.2.2 Psychologie

3.2.2.1 Autoritarismustheorie

3.2.2.2 Dogmatismusansatz

3.2.2.3 Sozialisationstheorie

3.3 Allgemeine Lerntheorien

3.4 Differentielle Lerntheorien

3.4.1 Differentielle Assoziation nach SUTHERLAND

3.4.2 Differentielle Verstärkung nach BURGESS & AKERS

3.4.3 weitere Ansätze differentiellen Lernens

3.4.4 Bedeutung für die Erklärung von Rechtsextremismus und Rassismus

4. Die Untersuchung

4.1 Zielsetzungen

4.2 Forschungsdesign

4.2.1 Grundgesamtheit und Stichprobe

4.2.2 Datenerhebungsinstrument

4.2.3 Durchführungsphase

4.3 Datenauswertung

4.3.1 Datenaufbereitung

4.3.2 Datenanalyse – erste deskriptive Befunde

5. Ergebnisse

5.1 Rassismus

5.2 Andere Teilaspekte des Rechtsextremismus

5.3 Differentielle Lernerfahrungen

6. Schlussfolgerungen

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht das Ausmaß rassistischer und rechtsextremer Einstellungen bei jugendlichen Berufsschülern in Leipzig und analysiert, welche spezifischen Lebensbereiche einen Einfluss auf deren Erlernen ausüben. Die Forschungsfrage konzentriert sich darauf, welchen Beitrag differentielle Lerntheorien zur Erklärung von Rechtsextremismus leisten können.

• Analyse des Rechtsextremismus im Kontext verschiedener Erklärungsansätze
• Untersuchung der Bedeutung der Familie und von Peer Groups als Lernorte rassistischer Einstellungen
• Empirische Befragung von 123 Auszubildenden
• Kritische Beleuchtung des Rassismusbegriffs und der Gruppenbezogenen Menschenfeindlichkeit
• Integration lerntheoretischer Erkenntnisse in die Präventionsarbeit

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Zusammenfassung: Ein kurzer Überblick über die inhaltliche Ausrichtung, die theoretische Verankerung in der Lerntheorie und die Untersuchung an Leipziger Berufsschulen.

2. Einführung: Darstellung der Problematik des Rechtsextremismus in Deutschland sowie der speziellen Situation in der Stadt Leipzig.

3. Theoretische Grundlagen: Definitorische Klärung von Rechtsextremismus und Rassismus sowie Herleitung verschiedener Erklärungsansätze, insbesondere der differentiellen Lerntheorien.

4. Die Untersuchung: Beschreibung der methodischen Vorgehensweise, des Forschungsdesigns und der Datenerhebung unter 123 Berufsschülern.

5. Ergebnisse: Präsentation der empirischen Befunde zu rassistischen Einstellungen und der Analyse der differentiellen Lernerfahrungen.

6. Schlussfolgerungen: Synthese der Ergebnisse mit der theoretischen Basis und Ableitung praktischer Handlungsempfehlungen für die pädagogische Arbeit.

Schlüsselwörter

Rechtsextremismus, Rassismus, Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit, Differentielle Lerntheorien, Sozialisation, Berufsschüler, Leipzig, Diskriminierung, Ideologie, Sozialwissenschaften, Psychologie, Prävention, Politische Kultur, Vorurteile, Fremdenfeindlichkeit.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Magisterarbeit untersucht das Phänomen des Rechtsextremismus und Rassismus mit Fokus auf Jugendliche, insbesondere Auszubildende, und deren Umfeld.

Welche zentralen Themenfelder behandelt die Arbeit?

Zentrale Themen sind die theoretische Definition von Rechtsextremismus, die Analyse von Sozialisationsprozessen sowie die Rolle von Familie, Peer Groups und Berufsschule beim Erlernen rassistischer Einstellungen.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Ziel ist die empirische Ermittlung des Ausmaßes rassistischer Einstellungen bei Berufsschülern und die Identifizierung der Lebensbereiche, in denen diese Einstellungen gelernt werden.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Es wurde eine quantitative Querschnittsanalyse mittels schriftlicher Befragung von 123 Berufsschülern in Leipzig durchgeführt, deren Daten statistisch ausgewertet wurden.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Im Hauptteil werden theoretische Erklärungsansätze (Sozialwissenschaften, Psychologie, Lerntheorien) dargelegt und die eigene empirische Untersuchung sowie deren Ergebnisse ausführlich präsentiert.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit lässt sich vor allem durch die Begriffe Rechtsextremismus, Rassismus, differentielle Lerntheorien, Sozialisation und Prävention beschreiben.

Warum spielt die Familie eine so große Rolle beim Erlernen von Rassismus?

Den Ergebnissen zufolge ist die Familie eine der "Hauptquellen der Verstärkung", da Einstellungen und rassistisches Verhalten hier besonders regelmäßig und mit hoher persönlicher Bedeutung vermittelt werden.

Welche Rolle spielt der Schultyp beim Erlernen von rassistischen Einstellungen?

Die Untersuchung zeigt, dass der Berufsschule als Lernort eine geringere Bedeutung zukommt als dem familiären Umfeld oder dem Peer-Group-Verhalten, dennoch gibt es Verflechtungen zwischen diesen Lernorten.