Privatschulen in türkischer Trägerschaft. Eine Chance für Kinder und Jugendliche türkischer Herkunft im deutschen Bildungssystem?

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Wahl des Themas/Ziel der Arbeit
• Aufbau der Arbeit
• Integration
• Terminologie
• Migrantenkinder und -jugendliche
• Privatschulen/Schulen in freier Trägerschaft
• Privatschulen
• Träger von Privatschulen
• Geschichte der Privatschulen in Deutschland
• Die Rolle und Funktion von Privatschulen
• Vor- und Nachteile der Privatschulen
• Ausgangslage: die Situation der Migrantenkinder und -jugendlichen im deutschen Bildungssystem
• Bildungsbeteiligung, schulische Leistungen und Bildungserfolg von Schülern nicht deutscher Herkunft
• Bildungsbeteiligung
• Schulleistungen
• Bildungserfolg
• Erklärungsansätze für das schlechte Abschneiden von Migrantenkindern und -jugendlichen im deutschen Schulsystem
• Theoretischer Rahmen: das machttheoretische Etablierten-Außenseiter-Modell
• Theorie der Figuration: Etablierte und Außenseiter
• Migrantenfigurationen
• Fallbeispiel: Privatschulen, von türkischen „Etablierten“ gegründet
• TÜDESB: das Gymnasium und die Realschule in Berlin-Spandau
• Initiatoren/Gründer der Schule
• Anwendung der Etablierten-Außenseiter-Figuration auf die Gründung der deutsch-türkischen Privatschule
• Die Figurationen und die Machtverhältnisse
• Das Modell der Binnenintegration
• Der schulische Erfolg
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht die Rolle von Privatschulen in türkischer Trägerschaft im deutschen Bildungssystem. Das Ziel ist es, zu analysieren, ob diese Schulen eine Chance für Kinder und Jugendliche türkischer Herkunft darstellen, um der Bildungsmisere zu entgehen, die im Vergleich zu deutschen Schülern deutlich sichtbar ist. Die Arbeit befasst sich mit der Frage, inwiefern diese Schulen zum schulischen und beruflichen Erfolg der Migrantenkinder und -jugendlichen beitragen und welchen Beitrag sie zur gesellschaftlichen Integration leisten. Dabei wird ein besonderes Augenmerk auf die Geschichte und die Funktion von Privatschulen in Deutschland gelegt. Die Arbeit hinterfragt, ob Privatschulen tatsächlich eine Alternative zu staatlichen Schulen darstellen und welche Herausforderungen und Chancen sie für die Integration von Migrantenkindern bieten.

• Die Bildungsmisere von Migrantenkindern im deutschen Schulsystem
• Die Rolle von Privatschulen in türkischer Trägerschaft
• Die Auswirkungen auf die Integration von Migrantenkindern
• Die Herausforderungen und Chancen von Privatschulen für die Bildungslandschaft
• Die Analyse eines konkreten Fallbeispiels: Die TÜDESB-Schule in Berlin-Spandau

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung beleuchtet die Problematik der Bildungsmisere von Migrantenkindern in Deutschland und stellt die Relevanz des Themas in den Vordergrund. Kapitel 2 erläutert wichtige Begrifflichkeiten wie „Migrantenkinder“, „Integration“ und „Privatschulen“. Kapitel 3 befasst sich mit der Geschichte, Rolle und Funktion von Privatschulen in Deutschland, sowie mit ihren Vor- und Nachteilen. Im vierten Kapitel wird die Bildungsbeteiligung von Migrantenkindern im deutschen Schulsystem anhand von Indikatoren wie Beteiligung, Schulleistungen und Bildungserfolg analysiert. Kapitel 5 stellt den theoretischen Rahmen der Arbeit vor, indem das machttheoretische Etablierten-Außenseiter-Modell von Norbert Elias und John L. Scotson vorgestellt wird. Schließlich wird in Kapitel 6 das Fallbeispiel der TÜDESB-Schule in Berlin-Spandau analysiert, um die Anwendung des Etablierten-Außenseiter-Modells auf die Gründung einer deutsch-türkischen Privatschule zu verdeutlichen.

Schlüsselwörter

Migrantenkinder, Integration, Privatschulen, Bildungserfolg, Etablierte-Außenseiter-Modell, TÜDESB, deutsch-türkische Privatschule, Bildungsmisere, Bildungspartizipation, gesellschaftliche Integration.