Politisches Wissen von Schüler/ -innen in der 9. Klasse Realschule

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Theoretischer Teil

2.1 Der Bildungsbegriff: Ziele der Bildung

2.2 Der Begriff „Politische Bildung“

2.3 Politisches (Fach)Wissen von Schüler/ -innen

2.4. Was beeinflusst politisches Wissen bei Schüler/ -innen

2.5 Gegenstandsbereich und Bezugswissenschaft

2.6 Kompetenzmodell nach Weißeno, Detjen, Juchler, Massing und Richter

2.7 Politische Bildung – Bedingungen des Lehrens und Lernens

2.8 Politische Bildung in der Schule

2.9 Migranten/ -innen und Migration in der Bundesrepublik Deutschland

3. Empirischer Teil

3.1 Fragebogen als Messinstrument der Umfrage

3.2 Vorgehensweise und Forschungsethische Grundsätze

3.3 Elternbrief

3.4. Bedingungsanalyse der Schule und Klassen

3.5. Datenerhebung

3.6 Test: Teil A (Deutschkenntnis; Sprachkompetenz)

3.7 Test: Teil B (Politikwissen)

3.8 Test: Teil C (Deutschkenntnis; Lesekompetenz)

3.9 Auswertung der Studie - Vergleich der Ergebnisse von Schüler/ -innen mit und ohne Migrationshintergrund

4. Fazit

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht das politische Wissen von Schülern und Schülerinnen in der 9. Klasse einer Realschule, mit einem besonderen Fokus auf Unterschiede zwischen Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund. Dabei wird analysiert, wie sozioökonomische Faktoren sowie die Herkunft den Wissenserwerb in politikrelevanten Bereichen beeinflussen.

• Politisches Wissen und Kompetenzmodelle in der Domäne Politik
• Einfluss von Migrationshintergrund auf schulische Leistungen
• Bedingungsanalyse schulischen Lehrens und Lernens
• Empirische Untersuchung mittels standardisierter Fragebögen
• Vergleich der Wissensniveaus nach Herkunft und Geschlecht

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung stellt die Relevanz der Untersuchung des politischen Wissens bei Schülern mit Migrationshintergrund dar und benennt die zentralen Forschungsfragen der Arbeit.

2. Theoretischer Teil: Dieses Kapitel erläutert den Bildungsbegriff, definiert politische Bildung und führt in das verwendete Kompetenzmodell sowie Einflussfaktoren auf das politische Wissen ein.

3. Empirischer Teil: Hier wird das methodische Vorgehen der Befragung, die Datenerhebung und die detaillierte Auswertung der Ergebnisse des Politik- und Sprachtests dargelegt.

4. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse der Studie zusammen und diskutiert die gefundenen Unterschiede im politischen Wissensniveau sowie deren Implikationen für den Unterricht.

Schlüsselwörter

Politisches Wissen, Politische Bildung, Migrationshintergrund, Schulleistung, Realschule, Kompetenzmodell, Civic Literacy, Sozioökonomisches Umfeld, Politische Partizipation, Bildungsbenachteiligung, Sozialwissenschaftliche Forschung, Demokratieerziehung, Politische Mündigkeit, Empirische Untersuchung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht das politische Wissen von Schülern in der 9. Klasse einer Realschule und vergleicht dabei die Wissensstände von deutschen Jugendlichen und Jugendlichen mit Migrationshintergrund.

Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?

Die Schwerpunkte liegen auf den Bereichen Bürgerrechte, Wahlen, Demokratie sowie dem Verhältnis von Bund und Ländern.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Ziel ist es, herauszufinden, ob Unterschiede im politischen Wissensniveau existieren, die auf die Herkunft oder das Geschlecht der Schüler zurückzuführen sind.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Es wurde ein empirischer Ansatz gewählt, bei dem standardisierte Fragebögen (übernommen aus der POWIS-Studie) in vier 9. Klassen eingesetzt wurden.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in einen umfassenden theoretischen Rahmen zur politischen Bildung und einen empirischen Teil, in dem die Ergebnisse der Tests detailliert ausgewertet werden.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung?

Wichtige Begriffe sind unter anderem Politisches Wissen, Politische Bildung, Migrationshintergrund, Kompetenzmodell und Civic Literacy.

Welche Rolle spielt die Sprachkompetenz für das politische Wissen?

Die Untersuchung koppelte den Politiktest mit einem Sprachtest, um zu klären, ob ein schlechteres Abschneiden im Politiktest mit einer geringeren Sprachkompetenz korreliert.

Wie bewerten die Schüler die Bedeutung von Bundestagswahlen?

Die Ergebnisse zeigen, dass die Schüler über die Funktion der Bundestagswahl – insbesondere die Abwahl von Regierungen und die Bedeutung der Zweitstimme – weitgehend informiert sind.