Geschichte zum Anfassen und Sehen – Eine Stadtrallye am Beispiel der absolutistischen Bauwerke Erfurts

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

1. Erfurts absolutistische Bauwerke und ihr historischer Kontext

1.1 Die Stützen des Absolutismus – Militär, Finanzen und Verwaltung

1.2 Erfurt vor der Reduktion von 1664

1.3 Bau der Zitadelle Petersberg zur Sicherung der Mainzer Herrschaft

1.4 Philipp Wilhelm von Boineburgs Statthalterschaft

1.4.1 Der Versuch der Wiederbelebung der Erfurter Wirtschaft und die Errichtung des Packhofs

1.4.2 Die Beseitigung der Missstände in der Verwaltung und der Neubau der Statthalterei

2. Didaktische Konzipierung für die Klassenstufen 7/8 – Eine Stadtrallye

2.1 Die Stadtrallye als Beispiel für außerschulisches Lernen

2.2 Zum Begriff des „historischen Ortes“ und den gegenständlichen Quellen

2.3 Einflüsse seitens der Schüler auf die Planungsarbeit

2.4 Vor- und Nachteile des außerschulischen Lernens

2.5 Der methodische Dreischritt am konkreten Beispiel der absolutistischen Bauwerke Erfurts

2.5.1 Die Vorbereitung

2.5.2 Die Durchführung

2.5.3 Die Nachbereitung

Schlussbetrachtung

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht, wie außerschulisches Lernen am Beispiel der absolutistischen Architektur Erfurts effektiv gestaltet werden kann. Die zentrale Forschungsfrage fokussiert sich darauf, inwiefern der „historische Ort“ als authentische Lernumgebung zur Steigerung der Motivation und des historischen Verständnisses bei Schülern der Klassen 7/8 beitragen kann.

• Historischer Kontext des Absolutismus und die Bedeutung der Mainzer Herrschaft für Erfurt.
• Didaktische Potenziale der Stadtrallye als Instrument für den Geschichtsunterricht.
• Methodik des historischen Lernens am Originalobjekt (Zitadelle Petersberg, Packhof, Statthalterei).
• Bewertung der Herausforderungen bei Planung, Durchführung und Leistungsbewertung außerschulischer Lernaktivitäten.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Erfurts absolutistische Bauwerke und ihr historischer Kontext: Dieses Kapitel erläutert die Grundlagen des Absolutismus und die spezifische historische Entwicklung Erfurts unter kurmainzischer Herrschaft.

1.1 Die Stützen des Absolutismus – Militär, Finanzen und Verwaltung: Es wird die Forschungsdebatte zum Absolutismusbegriff dargestellt und die Bedeutung von Militär, Finanzwesen und Bürokratie für diese Epoche beleuchtet.

1.2 Erfurt vor der Reduktion von 1664: Dieses Kapitel behandelt die Autonomiebestrebungen Erfurts und die Ereignisse, die zur Unterwerfung unter Kurmainz führten.

1.3 Bau der Zitadelle Petersberg zur Sicherung der Mainzer Herrschaft: Hier wird der Bau der Festung als zentrales Instrument der Mainzer zur dauerhaften Befriedung der Stadt thematisiert.

1.4 Philipp Wilhelm von Boineburgs Statthalterschaft: Dieser Abschnitt fokussiert auf das Wirken des Statthalters bei der Modernisierung von Verwaltung und Wirtschaft.

1.4.1 Der Versuch der Wiederbelebung der Erfurter Wirtschaft und die Errichtung des Packhofs: Der Fokus liegt hier auf den merkantilistischen Bemühungen und der Errichtung des Packhofs als Handelsstützpunkt.

1.4.2 Die Beseitigung der Missstände in der Verwaltung und der Neubau der Statthalterei: Dieses Unterkapitel thematisiert die Verwaltungsreformen und den repräsentativen Ausbau der Statthalterei.

2. Didaktische Konzipierung für die Klassenstufen 7/8 – Eine Stadtrallye: Es wird die Eignung der Stadtrallye für den Geschichtsunterricht sowie die theoretische Fundierung des außerschulischen Lernens dargestellt.

2.1 Die Stadtrallye als Beispiel für außerschulisches Lernen: Dieses Kapitel begründet das außerschulische Lernen als notwendige Ergänzung zum Unterricht im Klassenzimmer.

2.2 Zum Begriff des „historischen Ortes“ und den gegenständlichen Quellen: Es werden didaktische Definitionen zum „historischen Ort“ und der Bedeutung gegenständlicher Quellen diskutiert.

2.3 Einflüsse seitens der Schüler auf die Planungsarbeit: Dieses Kapitel beleuchtet psychologische und soziale Faktoren der Schülerschaft, die für die Planung von Exkursionen relevant sind.

2.4 Vor- und Nachteile des außerschulischen Lernens: Eine Abwägung der pädagogischen Chancen gegenüber organisatorischen und bewertungstechnischen Herausforderungen.

2.5 Der methodische Dreischritt am konkreten Beispiel der absolutistischen Bauwerke Erfurts: Hier wird die praktische Umsetzung der Stadtrallye in drei Phasen detailliert beschrieben.

2.5.1 Die Vorbereitung: Darlegung der notwendigen Vorarbeit, von der Themenwahl bis zum Fragenkatalog.

2.5.2 Die Durchführung: Beschreibung des konkreten Ablaufs der Stadtrallye vor Ort.

2.5.3 Die Nachbereitung: Erläuterung der Bedeutung der Reflexion und Ergebnissicherung im Anschluss an die Exkursion.

Schlüsselwörter

Absolutismus, Erfurt, Stadtrallye, außerschulisches Lernen, Zitadelle Petersberg, Statthalterei, Packhof, Geschichtsdidaktik, Philipp Wilhelm von Boineburg, historischer Ort, Kurmainz, Merkantilismus, Verwaltungsreform, Lernziel, historische Exkursion.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit der Konzipierung einer Stadtrallye für die Klassenstufen 7/8, um den Schülern die Epoche des Absolutismus anhand der baulichen Überreste in Erfurt näherzubringen.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Themen umfassen die historische Entwicklung Erfurts im 17. und 18. Jahrhundert, die Grundzüge absolutistischer Herrschaft sowie die didaktische Aufbereitung von außerschulischem Lernen.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das Ziel ist es, ein methodisch fundiertes Konzept für eine Stadtrallye zu entwickeln, das historische Orte als Lernorte nutzt und die Schüler durch aktives Handeln für Geschichte begeistert.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Autorin stützt sich auf eine Literaturanalyse zur Geschichtsdidaktik und zur Geschichte Erfurts, ergänzt durch eine didaktische Planung in den Phasen Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Im Hauptteil werden zunächst der historische Kontext der absolutistischen Bauwerke (Petersberg, Packhof, Statthalterei) erläutert, gefolgt von einer didaktischen Einordnung der Stadtrallye als Methode.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Absolutismus, Erfurt, Stadtrallye, außerschulisches Lernen, Zitadelle Petersberg, historischer Ort und Geschichtsdidaktik.

Welche Rolle spielt die Person Philipp Wilhelm von Boineburg?

Er fungierte als Statthalter in Erfurt und war maßgeblich an der wirtschaftlichen Belebung und den strukturellen Reformen der Stadt sowie an der Repräsentation durch repräsentative Bauten beteiligt.

Warum wurde die Zitadelle Petersberg als Lernort gewählt?

Sie gilt als herausragendes Beispiel für ein absolutistisches Bollwerk und dient der Veranschaulichung der militärischen Sicherung kurmainzischer Machtansprüche in Erfurt.

Wie geht die Arbeit mit dem Problem der Leistungsbewertung um?

Die Autorin schlägt einen Fragenkatalog vor, der die Aktivitäten der Schüler erfasst, und empfiehlt die Nutzung eines Bewertungsbogens sowie die Einbeziehung der Gruppenarbeitsergebnisse in die Notengebung.