Behandlung des Jugendbuchs "Rabbit-Proof Fence" von Pilkington Garimara im handlungsorientierten Unterricht (Gymnasium Klasse 9)

Inhaltsverzeichnis

• EINLEITUNG
• DIDAKTISCH-METHODISCHE ANALYSE
  • Voraussetzungen in der Klasse
  • Voraussetzungen die Lehrperson betreffend
  • Sachanalyse
    • Thema und Begründung der Auswahl
    • Didaktische Reduktion
  • Festlegung der Lernziele
    • Kognitive Lernziele der Einheit
    • Instrumentelle Lernziele der Einheit
    • Affektive Lernziele der Einheit
  • Methodische Analyse
• DURCHFÜHRUNG
  • Tabellarische Übersicht über die Unterrichtseinheit
  • Durchführung der Unterrichtseinheit
    • Erste Stunde: The kidnapping of Aborigine-children in history
    • Zweite Stunde: The kidnapping of the three girls in a comic strip
    • Dritte Stunde: „The road not taken“
    • Vierte Stunde:,,Mrs Flanagan was a cruel woman.“
    • Fünfte Stunde: Seventy years later; How to write a screenplay
    • Sechste Stunde: Writing a screenplay I.
    • Siebte Stunde: Writing a screenplay II + role-plays I.
    • Achte Stunde: Role-plays II + Filming I.
    • Neunte Stunde: Filming II
    • Zehnte Stunde: Evaluation of the short movies/ reading journals
• LEISTUNGSKONTROLLE (KA/ TESTS)
  • Vokabeltest
  • Klassenarbeit
• SCHLUSSBETRACHTUNG
• LITERATURVERZEICHNIS
• ANHANG – ÜBERSICHTSBLATT

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Unterrichtseinheit zielt darauf ab, den Schülerinnen und Schülern der 9. Klasse ein tieferes Verständnis der Geschichte der Aborigines in Australien zu vermitteln. Sie sollen die brutale Vergangenheit der „stolen generation“ kennenlernen und die Auswirkungen dieser Politik auf die heutigen Aborigines verstehen. Die Schüler sollen außerdem Einblicke in die Welt der ursprünglichen Herren des Kontinents erhalten und die Lebensbedingungen der Aborigines aus einer neuen Perspektive betrachten.

• Die Geschichte der „stolen generation“ in Australien
• Die Auswirkungen der „stolen generation“ auf die heutigen Aborigines
• Die Kultur und Lebensweise der Aborigines
• Der Umgang mit dem Roman „Rabbit-proof Fence“ im handlungsorientierten Unterricht
• Die Entwicklung von Filmkompetenz bei den Schülern

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt den Kontext der Unterrichtseinheit vor und erläutert die Relevanz des Themas. Die didaktisch-methodische Analyse beinhaltet eine detaillierte Beschreibung der Voraussetzungen der Klasse, der Lehrperson und des Themas. Es werden die Lernziele der Einheit definiert und die methodische Vorgehensweise erläutert. Die Durchführung der Unterrichtseinheit wird in einer tabellarischen Übersicht dargestellt und die einzelnen Stunden werden detailliert beschrieben, einschließlich der verwendeten Materialien und Methoden. Die Kapitel zur Leistungskontrolle und der Schlussbetrachtung werden in dieser Vorschau nicht behandelt, um den Leser nicht vorzeitig über die Ergebnisse der Einheit zu informieren.

Schlüsselwörter

Aborigines, Australien, „stolen generation“, „Rabbit-proof Fence“, handlungsorientierter Unterricht, Filmkompetenz, Kultur, Geschichte, Identität, Soziales, Rassismus, Kolonialismus