Weltliteratur in der Grundschule. Bilderbuchadaption von Franz Kafkas "Die Verwandlung" für den Zyklus 1

Inhaltsverzeichnis

• 1 EINLEITUNG
  • 1.1 Thema und Fragestellung
  • 1.2 Aufbau
• 2 THEORIETEIL
  • 2.1 Literarisches Lernen
    • 2.1.1 Darstellung verschiedener Perspektiven
      • 2.1.1.1 Literarisches Lernen im Verlaufe der Zeit nach Armbröster-Groh
      • 2.1.1.2 Gegenwärtige Auffassung nach Büker
      • 2.1.1.3 Gegenwärtige Auffassung nach Waldt
      • 2.1.1.4 Gegenwärtige Auffassung nach Spinner
      • 2.1.1.5 Gegenwärtige Auffassung nach Abraham und Kepser
      • 2.1.1.6 Fazit
    • 2.1.2 Abgrenzung zur Lesekompetenz
    • 2.1.3 Methoden zur Förderung literarischen Lernens
  • 2.2 Bilderbücher
    • 2.2.1 Definition & Funktion
    • 2.2.2 Bilderbuch-Genres
    • 2.2.3 Narrative Dimension
      • 2.2.3.1 Thematik
      • 2.2.3.2 Handlung
      • 2.2.3.3 Figuren
      • 2.2.3.4 Raum
      • 2.2.3.5 Erzählperspektive
      • 2.2.3.6 Erzählmodus
      • 2.2.3.7 Zeitdarstellung
      • 2.2.3.8 Ort des Erzählens
    • 2.2.4 Verbale Dimension
      • 2.2.4.1 Wortwahl
      • 2.2.4.2 Satzbau
      • 2.2.4.3 Textgestaltung
      • 2.2.4.4 Sprachlicher Stil
    • 2.2.5 Bildliche Dimension
      • 2.2.5.1 Funktion & Bedeutung der Bilder
      • 2.2.5.2 Bildnerische Techniken
      • 2.2.5.3 Bildnerische Stile
      • 2.2.5.4 Szenische Bildstrukturen
      • 2.2.5.5 Gestaltungselemente
      • 2.2.5.6 Bildkomposition
      • 2.2.5.7 Figurendarstellung
      • 2.2.5.8 Symbolik
      • 2.2.5.9 Bilder im Kontext der Seiten
      • 2.2.5.10 Typografie
    • 2.2.6 Intermodale Dimension
      • 2.2.6.1 Kombination bildlicher und sprachlicher Codes
      • 2.2.6.2 Bild-Text-Interdependenzen
      • 2.2.6.3 Bild-Text-Anordnung
    • 2.2.7 Paratextuelle und materielle Dimension
      • 2.2.7.1 Bestandteile und Materialbeschaffung
      • 2.2.7.2 Grösse und Format
      • 2.2.7.3 Covergestaltung
    • 2.2.8 Fokus: Bilderbuchadaptionen
  • 3 UMSETZUNG
    • 3.1.1 Narrative Dimension
    • 3.1.2 Verbale Dimension
    • 3.1.3 Bildliche Dimension
    • 3.1.4 Intermodale Dimension
    • 3.1.5 Paratextuelle und materielle Dimension
    • 3.1.6 Chancen für das literarische Lernen
  • 4 EVALUATION
    • 4.1 Methode
      • 4.1.1 Forschungsziel
      • 4.1.2 Stichprobe
      • 4.1.3 Erhebungsinstrument
      • 4.1.4 Durchführung
    • 4.2 Ergebnisse
      • 4.2.1 Eignung für den Zyklus 1
      • 4.2.2 Ansätze für das literarische Lernen
    • 4.3 Diskussion
      • 4.3.1 Interpretation der Ergebnisse
        • 4.3.1.1 Eignung für den Zyklus 1
        • 4.3.1.2 Ansätze für das Literarische Lernen
      • 4.3.2 Zusammenfassende Schlussfolgerung
      • 4.3.3 Methodische Kritik
      • 4.3.4 Ausblick auf weitere Forschung
  • 5 QUELLENVERZEICHNIS
  • 6 ANHANG
    • 6.1 Endprodukt: Gregors Verwandlung
    • 6.2 Interviewleitfaden
    • 6.3 Interviewtranskription

Zielsetzung & Themen

Diese Bachelorarbeit befasst sich mit der Adaption von Franz Kafkas weltliterarischem Werk «Die Verwandlung» zu einem Bilderbuch für den Zyklus 1, um es Kindern zugänglich zu machen und die didaktischen Potenziale des literarischen Lernens zu nutzen. Die zentrale Forschungsfrage untersucht, wie eine solche Adaption erfolgreich umgesetzt werden kann, ohne die Ansätze des literarischen Lernens zu verlieren, und welche Maßnahmen das Verständnis und die Freude der kindlichen Rezipienten fördern.

• Literarisches Lernen im frühen Kindesalter
• Bilderbuchgestaltung und ihre Dimensionen (narrativ, verbal, bildlich, intermodal, paratextuell, materiell)
• Adaption von Weltliteratur für kindliche Zielgruppen
• Exemplarische Umsetzung von Kafkas "Die Verwandlung" als Bilderbuch
• Evaluation der Zugänglichkeit und des Lernpotenzials durch Experteninterview
• Förderung von Verständnis und emotionaler Entlastung bei komplexen Themen

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Das Kapitel führt in die Thematik der Adaption von Weltliteratur für Kinder im Zyklus 1 ein und stellt die Forschungsfrage vor, wie Kafkas «Die Verwandlung» als zugängliches Bilderbuch gestaltet werden kann, ohne literarische Lernansätze zu verlieren. Es skizziert zudem den Aufbau der vorliegenden Arbeit.

2 Theorieteil: Dieser umfangreiche Abschnitt beleuchtet verschiedene Perspektiven auf literarisches Lernen, grenzt es von Lesekompetenz ab und stellt Methoden zu dessen Förderung vor. Des Weiteren werden Bilderbücher in ihren vielfältigen Dimensionen – narrativ, verbal, bildlich, intermodal sowie paratextuell und materiell – detailliert analysiert.

3 Umsetzung: Hier wird die praktische Adaption von Kafkas «Die Verwandlung» zu einem Bilderbuch dargestellt. Es werden die narrativen, verbalen, bildlichen, intermodalen, paratextuellen und materiellen Entscheidungen begründet, die getroffen wurden, um das Werk kindgerecht und literarisch wertvoll zu gestalten.

4 Evaluation: Dieses Kapitel beschreibt die Methode und die Ergebnisse der Evaluation der Bilderbuchadaption mittels eines Experteninterviews. Es diskutiert die Eignung des Produkts für den Zyklus 1 und die darin enthaltenen Ansätze für literarisches Lernen, gefolgt von methodischer Kritik und einem Ausblick auf weitere Forschung.

5 Quellenverzeichnis: Listet alle in der Bachelorarbeit verwendeten wissenschaftlichen Quellen auf.

6 Anhang: Enthält das Endprodukt, die Bilderbuchadaption «Gregors Verwandlung», sowie den Leitfaden und die Transkription des Experteninterviews.

Schlüsselwörter

Weltliteratur, Bilderbuchadaption, Franz Kafka, Die Verwandlung, Zyklus 1, literarisches Lernen, Kinderliteratur, narrative Dimension, verbale Dimension, bildliche Dimension, Intersemiose, Sprachliche Gestaltung, Figurendarstellung, Kinderrezeption, pädagogische Begleitung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Diese Arbeit befasst sich mit der Adaption von Franz Kafkas «Die Verwandlung» zu einem Bilderbuch für Kinder im Zyklus 1, um Weltliteratur für diese Altersgruppe zugänglich zu machen und das Potenzial für literarisches Lernen zu nutzen.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Themenfelder sind die Theorie des literarischen Lernens, die vielfältigen Dimensionen von Bilderbüchern (narrativ, verbal, bildlich, intermodal, paratextuell, materiell) und die Umsetzung sowie Evaluation einer Bilderbuchadaption.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das primäre Ziel ist es, ein weltliterarisches Werk für den Zyklus 1 zugänglich zu machen, ohne die Ansätze für literarisches Lernen einzubüssen. Die Forschungsfrage lautet: "Wie kann aus einem weltliterarischen Werk – Die Verwandlung von Franz Kafka – eine für den Zyklus 1 zugängliche Bilderbuchadaption erstellt werden, ohne dass dabei die Ansätze für literarisches Lernen verloren gehen?"

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit basiert auf einer Entwicklungsarbeit, die eine theoretische Auseinandersetzung, eine exemplarische Umsetzung (Bilderbuchadaption) und eine Evaluation mittels eines halbstrukturierten Experteninterviews umfasst.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil behandelt die theoretischen Grundlagen des literarischen Lernens und der Bilderbücher, die detaillierte Umsetzung der Bilderbuchadaption von Kafkas «Die Verwandlung» basierend auf diesen Theorien, und die anschliessende Evaluation des Endprodukts.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Schlüsselwörter wie Weltliteratur, Bilderbuchadaption, Franz Kafka, Die Verwandlung, Zyklus 1, literarisches Lernen, Kinderliteratur, Intersemiose und Sprachliche Gestaltung charakterisieren die Arbeit.

Warum wurde Kafkas «Die Verwandlung» als Basiswerk gewählt?

«Die Verwandlung» wurde gewählt, da es sich um ein weltliterarisches Werk handelt, dessen Adaption für den Zyklus 1 grosse Chancen für die literarische Entwicklung der Schüler*innen bietet, indem es komplexe Themen altersgerecht zugänglich macht.

Welche Rolle spielen Illustrationen im adaptierten Bilderbuch?

Illustrationen spielen eine zentrale Rolle, da sie als eigenständige Erzählform dienen, emotionale Zugänge schaffen, das Textverständnis unterstützen und komplexe Gefühle sowie Stimmungen universell verständlich machen.

Wie wurde die emotionale Belastung der Originalgeschichte für Kinder abgemildert?

Die emotionale Belastung wurde unter anderem durch die Darstellung Gregors als anthropomorphisierten Käfer abgemildert, wodurch ein schützender emotionaler Abstand zur kindlichen Lebenswelt geschaffen wird. Auch die Streichung von Schuldzuweisungen und die Darstellung des Todes als Erlösung tragen dazu bei.

Was ist die Empfehlung für den Einsatz des Bilderbuchs im Unterricht?

Aufgrund der emotional anspruchsvollen Thematik wird eine intensive Begleitung durch die Lehrperson empfohlen, idealerweise im Rahmen eines dialogischen Bilderbuchlesens in kleinen Gruppen, um den Kindern die notwendige Unterstützung zu bieten.