La expresión de la cortesía en la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera

Índice

A modo de introducción

1. ¿Por qué tiene relevancia el aprendizaje de la cortesía?

2. Lengua materna vs. segunda lengua o la adquisición de la lengua materna vs. la adquisición de la segunda lengua

3. Segunda lengua vs. lengua extranjera o adquisición vs. aprendizaje

3.1. Similitudes entre la adquisición de la L2 y el aprendizaje de la LE

3.2. Diferencias entre la adquisición de la L2 y el aprendizaje de la LE

CAPÍTULO I: Teorías de aprendizaje del español/LE

1.1. SKINNER Y EL CONDUCTISMO

1.2. CHOMSKY Y EL MECANISMO DE ADQUISICIÓN DE LENGUAS

1.3. KRASHEN Y EL MODELO DE MONITOR

1.4. SELINKER Y LA INTERLENGUA

1.5. HYMES Y LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

1.6. LONG Y VYGOTSKY Y EL INTERACCIONISMO

CAPÍTULO II: La cortesía verbal

1.1. A MODO DE INTRODUCCIÓN

1.2. SOBRE LA CORTESÍA

1.2.1. Propuestas para una definición de cortesía

1.2.2. La historia de la cortesía

1.2.2.1. El término cortesía

1.2.2.2. La cortesía y la evolución de teorías

1.3. LA CORTESÍA AL DETALLE – LOS ENFOQUES TEÓRICOS

1.3.1. Searle y la teoría de los actos de habla

1.3.2. Grice y la teoría de la conversación

1.3.3. Lakoff y las reglas de cortesía

1.3.4. Leech y el principio de cortesía

1.3.5. Brown y Levinson

1.3.5.1. El concepto de imagen

1.3.5.2. Actos amenazadores y estrategias de mitigación

CAPÍTULO III: La cortesía en la enseñanza/aprendizaje del español/LE

1.1. EL NIVEL UMBRAL

1.2. EL MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA

Objetivos y temas de la investigación

Este trabajo analiza diversas teorías lingüísticas y de aprendizaje con el fin de evaluar su utilidad y eficacia para la enseñanza de la cortesía en la adquisición del español como lengua extranjera, enfatizando la importancia de la adecuación pragmática frente al simple conocimiento del código lingüístico.

• Teorías fundamentales sobre la adquisición y el aprendizaje de segundas lenguas.
• La cortesía verbal como fenómeno social y su papel en la comunicación intercultural.
• Análisis comparativo de las definiciones y enfoques teóricos de la cortesía (Brown y Levinson, Leech, Lakoff, entre otros).
• Orientaciones didácticas basadas en el Nivel Umbral y el Marco Común Europeo de Referencia.
• El impacto de la interlengua en la formulación de estrategias de cortesía por parte del aprendiz.

Auszug aus dem Buch

Resumen de capítulos

A modo de introducción: Establece el marco teórico del trabajo, que se centra en el análisis bibliográfico para comprender la eficacia de diversas teorías en el aprendizaje de la cortesía en el español como lengua extranjera.

CAPÍTULO I: Teorías de aprendizaje del español/LE: Presenta enfoques clave como el conductismo, el mentalismo (Chomsky, Krashen), la interlengua (Selinker) y la competencia comunicativa (Hymes), analizando su utilidad para el estudio de la cortesía.

CAPÍTULO II: La cortesía verbal: Analiza la cortesía desde definiciones teóricas y su historia, profundizando en enfoques pragmáticos como los de Searle, Grice, Lakoff, Leech y el modelo de imagen de Brown y Levinson.

CAPÍTULO III: La cortesía en la enseñanza/aprendizaje del español/LE: Aplica los conceptos teóricos al ámbito didáctico utilizando el Nivel Umbral y el Marco Común Europeo de Referencia como guías para la enseñanza formal.

Palabras clave

Cortesía, pragmática, español como lengua extranjera, interlengua, competencia comunicativa, actos de habla, Brown y Levinson, enseñanza de lenguas, adecuación pragmática, estrategias de comunicación, imagen pública, Nivel Umbral, Marco Común Europeo de Referencia, análisis de errores, factores socioculturales.

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito fundamental de esta investigación?

El objetivo principal es examinar si las teorías tradicionales de adquisición de lenguas extranjeras son útiles para el aprendizaje de la cortesía, dado que la adecuación pragmática es esencial para una comunicación exitosa.

¿Qué campos temáticos abarca principalmente la obra?

La obra integra la lingüística aplicada, la pragmática, la psicología cognitiva y la didáctica de lenguas extranjeras, con un enfoque especial en el español.

¿Qué papel juega la competencia comunicativa?

Es un pilar central, ya que va más allá del conocimiento gramatical para integrar habilidades necesarias para un uso apropiado de la lengua en contextos sociales diversos.

¿Qué metodología científica se emplea en el trabajo?

El trabajo es un estudio de carácter teórico basado en el análisis crítico y la síntesis de una amplia bibliografía especializada en el ámbito de la pragmática y la enseñanza de segundas lenguas.

¿Qué se analiza específicamente en el cuerpo principal del texto?

Se abordan las teorías de aprendizaje más influyentes del siglo XX, la evolución del concepto de cortesía, las teorías pragmáticas que explican las estrategias de cortesía y su aplicación práctica en marcos de referencia didácticos.

¿Qué términos definen mejor esta publicación?

Cortesía, pragmática, competencia comunicativa, interlengua, enseñanza de español como lengua extranjera y marcos de referencia europeos.

¿Cómo influyen las diferencias interculturales en la enseñanza de la cortesía?

Las diferencias culturales suelen causar malentendidos; por ello, la investigación destaca la necesidad de enseñar que lo que es considerado "cortés" varía según la cultura, evitando así prejuicios hacia los hablantes nativos.

¿Qué aporta la teoría de la interlengua a este estudio?

Permite entender que el aprendiz construye un sistema lingüístico propio y dinámico, ayudando a analizar por qué los estudiantes cometen errores pragmáticos y cómo estos pueden ser interpretados como parte del proceso de aprendizaje.

¿Por qué se menciona el humor en el trabajo?

Se cita como un ejemplo de cómo los hablantes pueden jugar con las normas de cortesía y los principios conversacionales de forma consciente para lograr efectos comunicativos específicos.