Verbesserung der Aufgabenvalidität im E-Learning im Rahmen einer Referenzimplementierung für Learn@WU

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 1.1 Projektbeschreibung, Zielsetzung, Ausgangssituation
• 1.2 Zur Validität von Testaufgaben und Tests
• 1.3 Prozess der Erstellung von Testaufgaben
• 2 Theoretische Grundlagen des E-Learnings
• 2.1 Bedeutungshaftes Lernen nach Ausubel
• 2.2 Distributed Cognition.
• 2.3 Konstruktivistische Lerntheorie
• 2.4 E-Learning.
• 2.5 Vergleich von papierbasiertem Lernen und technologieunterstütztem Lernen
• 2.6 Feedback.
• 3 IMS QTI als Standard für Kontrollfragen
• 4 Vergleich aktueller E-Learning-Systeme
• 4.1 Moodle.
• 4.2 OLAT
• 4.3 Black-Board
• 4.4 ILIAS
• 4.5 Questionmark
• 4.6 Vergleich der beschriebenen Systeme
• 5 Beurteilungsverfahren
• 5.1 Kollaboratives Filtern in Verbindung mit Peer Reviews
• 5.2 Computerized Adaptive Testing (CAT)
• 6 Beschreibung der Implementierung eines workflowbasierten Moduls für Kontrollfragen für Learn@WU
• 6.1 Beschreibung der verwendete Technologien
• 6.1.1 Programmiersprachen.
• 6.1.2 XoWiki als technischer Ausgangspunkt
• 6.1.3 XoWiki Content Flow als Basis für Workflows
• 6.1.4 YUI zur Darstellung von Widgets
• 6.2 Beschreibung der Use-Cases
• 6.3 Workflow zum Erstellen und Bearbeiten von Kontrollfragen
• 6.4 Workflows zur Fragenbeantwortung
• 6.4.1 Simple Exercise Workflow für einfache Kontrollfragen
• 6.4.2 Opentext Workflow für offene Textfragen mit kollaborativem Filtern
• 6.4.3 Exam Workflow für Musterklausuren
• 6.4.4 Assignment Workflow für klausurähnliche Situationen.
• 6.5 Implementierte Fragetypen
• 6.5.1 Multiple-Choice-Aufgabe
• 6.5.2 Single-Choice-Aufgabe
• 6.5.3 Offene Textaufgabe
• 6.5.4 Lückentextaufgabe
• 6.5.5 Zuordnungsaufgabe
• 6.5.6 Reihungsaufgabe
• 6.5.7 Schieberegler-Aufgaben.
• 6.6 Verwaltung und Strukturierung von Testfragen.
• 6.6.1 Ordnerstruktur und Testaufgabensammlungen
• 6.6.2 Sektionen
• 6.6.3 Freigaben
• 7 Zusammenfassung und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit befasst sich mit der Verbesserung der Validität von Testaufgaben im E-Learning am Beispiel einer Implementierung für Learn@WU, der E-Learning-Plattform der WU Wien. Das Ziel der Arbeit ist es, ein System für Testaufgaben zu entwickeln, das auf psychologischen Lerntheorien basiert und den Studierenden und Lehrenden einen optimalen Nutzen bietet.

• Validität von Testaufgaben im E-Learning
• Psychologische Lerntheorien
• Vergleich aktueller E-Learning Systeme
• Implementierung eines workflowbasierten Moduls für Kontrollfragen
• Benutzeroberfläche für Kontrollfragen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die das Projekt, die Zielsetzung und die Ausgangssituation beschreibt. Anschließend werden die theoretischen Grundlagen des E-Learnings erläutert, wobei insbesondere die Bedeutungshaftes Lernen nach Ausubel, die Distributed Cognition und die konstruktivistische Lerntheorie behandelt werden. Ein weiterer Schwerpunkt der Arbeit ist der Vergleich aktueller E-Learning-Systeme, wobei Moodle, OLAT, Black-Board, ILIAS und Questionmark analysiert werden. Die Arbeit befasst sich auch mit verschiedenen Beurteilungsverfahren, wie z.B. kollaborativem Filtern in Verbindung mit Peer Reviews und Computerized Adaptive Testing (CAT). Der Hauptteil der Arbeit widmet sich der Beschreibung der Implementierung eines workflowbasierten Moduls für Kontrollfragen für Learn@WU. Dabei werden die verwendeten Technologien, die Use-Cases, die Workflows und die implementierten Fragetypen detailliert beschrieben. Abschließend werden die Ergebnisse der Arbeit zusammengefasst und ein Ausblick auf zukünftige Entwicklungen gegeben.

Schlüsselwörter

E-Learning, Testaufgaben, Validität, Lerntheorien, E-Learning Systeme, Workflow, Kontrollfragen, Learn@WU, XoWiki, XoWiki Content Flow, OpenACS, IMS QTI, Peer Reviews, Computerized Adaptive Testing (CAT).