Interreligiöses Lernen im katholischen Religionsunterricht an Gymnasien

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderung für die Pädagogik
• Gastarbeiter in Deutschland - vom Anwerbeabkommen zum Anwerbestopp
• Aussiedler
• Flüchtlinge
• Die Lage im Bildungswesen
• Aktuelle Forschungsergebnisse
• Konsequenzen für das deutsche Schulsystem
• Interkulturelle Pädagogik - Von der Duldung zum Dialog
• Interkulturelles Lernen - Definition
• KMK Empfehlung „Interkulturelle Bildung und Erziehung in der Schule“ (1996)
• Interreligiöses Lernen – Bereicherung durch Begegnung?
• Annäherung an das interreligiöse Lernen und seine Voraussetzungen
• Ziele und Kompetenzen interreligiösen Lernens
• Fünf Schritte interreligiösen Lernens
• Ebenen des interreligiösen Lernens
• Schule als geeigneter Ort für interreligiöses Lernen?
• Theologische Grundlagen zum Religionsunterricht und zum interreligiösen Lernen
• Die Würzburger Synode von 1974
• Der Religionsunterricht vor neuen Herausforderungen
• Modelle für einen Dialog der verschiedenen Religionen
• Exklusivismus
• Inklusivismus
• Pluralismus
• Lehramtliche Aussagen zum interreligiösen Dialog
• Aussagen des Zweiten Vatikanischen Konzils
• Lumen Gentium
• Nostra Aetate
• Die Päpstlichen Lehrschreiben
• Redemptoris Missio
• Exkurs: Worten folgen Taten: Johannes Paul II. und Benedikt XVI.
• Stellungnahmen der evangelischen Kirche zum interreligiösen Dialog
• Ökumenischer Rat der Kirche
• Die EKD (Evangelische Kirche Deutschlands)
• Interreligiöses Lernen im katholischen Religionsunterricht an Gymnasien
• Deutsche Bischofskonferenz und KMK Empfehlung
• RRL für die Schuljahrgänge 7-10 im katholischen Religionsunterricht an Gymnasien in Niedersachsen (2003)
• Exemplarischer Schulbuchvergleich zum interreligiösen Lernen
• Reli – Unterrichtswerk für Jahrgangsstufe 5 und 6
• Reli - Unterrichtswerk für die Jahrgangsstufe 7 und 8
• Religion vernetzt - Klasse 7
• Das Kursbuch Religion für das 7./8. Schuljahr
• Suchen und Glauben für das 5./6. Schuljahr
• Fazit
• Unterrichtseinheit zum interreligiösen Lernen in Bezug auf Christentum und Islam
• Unterrichtsequenz Christen - Muslime
• Ziele der Unterrichtseinheit
• Spezifische Lernwege für das interreligiöse Lernen in Bezug auf diese Unterrichtseinheit - eine Ideenbörse
• Eine synoptische Darstellung – Einordnung in die Unterrichtssequenz
• Entwicklungspsychologische Aspekte
• Vergleich: „Die Josefsgeschichte“ in Bibel und Koran
• Sachanalyse
• ,,Josef - Bibel und Koran als Thema in einer Unterrichtsstunde - Didaktische Analyse
• Methodische Analyse
• Geplanter Unterrichtsverlauf
• Chancen und Grenzen interreligiösen Lernens im schulischen Religionsunterricht

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem interreligiösen Lernen im katholischen Religionsunterricht an Gymnasien. Sie untersucht den Nutzen und die Chancen dieses Lernprozesses vor dem Hintergrund der gesellschaftlichen Entwicklungen, der Pluralisierung und der Herausforderungen des interreligiösen Dialogs. Dabei wird die theologische Position der katholischen Kirche zum interreligiösen Lernen beleuchtet und ein Vergleich mit der evangelischen Kirche vorgenommen. Im Fokus stehen zudem die Möglichkeiten und Grenzen des interreligiösen Lernens in der Unterrichtspraxis.

• Gesellschaftliche Entwicklungen und ihre Auswirkungen auf die Pädagogik
• Theologische Grundlagen zum interreligiösen Lernen in der katholischen Kirche
• Interreligiöses Lernen in der Unterrichtspraxis
• Exemplarischer Schulbuchvergleich
• Chancen und Grenzen des interreligiösen Lernens

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel führt in das Thema interreligiöses Lernen ein und stellt den gesellschaftlichen Kontext dar. In den folgenden Kapiteln werden die Entwicklungen im Bildungswesen und die Bedeutung der interkulturellen Pädagogik für das interreligiöse Lernen erläutert. Es wird ein Überblick über die Ziele und Kompetenzen des interreligiösen Lernens gegeben sowie die theologischen Grundlagen der katholischen Kirche und der evangelischen Kirche zum interreligiösen Dialog beleuchtet. Die Analyse von Lehrplänen und Schulbüchern im Bereich des katholischen Religionsunterrichts zeigt, wie das interreligiöse Lernen in der Unterrichtspraxis gelebt werden kann. Ein Beispiel für eine Unterrichtseinheit zum interreligiösen Lernen zwischen Christentum und Islam wird präsentiert. Schließlich werden Chancen und Grenzen des interreligiösen Lernens im schulischen Religionsunterricht diskutiert.

Schlüsselwörter

Interreligiöses Lernen, katholischer Religionsunterricht, interkulturelle Pädagogik, Gesellschaftliche Entwicklungen, Pluralisierung, theologische Grundlagen, Schulbuchvergleich, Unterrichtseinheit, Christentum, Islam, Chancen, Grenzen.