Darstellung des Islam im Kontext der Kreuzzüge und der Gegenwart. Vorurteile und Stereotypen in Schulgeschichtsbüchern der Sekundarstufe I

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Grundlegendes zum Problemhorizont
  • 2.1 Zum heutigen Verhältnis der islamischen und westlichen Welt
  • 2.2 Islam - eine vielschichtige Religion
  • 2.3 „Heiliger Krieg?“ – der mittelalterliche Kreuzzugsbegriff und der Dschihad
  • 2.4 Muslimische und christliche Quellen zu den Kreuzzügen im Vorderen Orient
• 3 Bisherige Studien zur Darstellung und Berücksichtigung des Islams
• 4 Zur Methodik
  • 4.1 Zum Untersuchungsgegenstand Schulgeschichtsbuch
  • 4.2 Begriffserklärung: Stereotyp und Vorurteil.
  • 4.3 Multiperspektivität und Kontroversität als Leitidee der Untersuchung
  • 4.4 Verfahrensweise und Kategorien
• 5 Analyse der ausgewählten Schulgeschichtsbücher
  • 5.1 „Zeiten und Menschen“ (1980) und „Zeiten und Menschen“ (2001) im Vergleich
    • 5.1.1 Benennung der Kapitel und deren Umfang
    • 5.1.2 Zum Vorverständnis: Die Religion und Ausbreitung des Islams.
    • 5.1.3 Ursachen, Anlass und Verlauf der Kreuzzüge
    • 5.1.4 Kulturaustausch, Beurteilung und Gegenwartsbezug
  • 5.2 „Das waren Zeiten“ (1997) und „Das waren Zeiten“ (2009) im Vergleich
    • 5.2.1 Benennung der Kapitel und deren Umfang
    • 5.2.2 Zum Vorverständnis: Die Religion und Ausbreitung des Islams.
    • 5.2.3 Ursachen, Anlass und Verlauf der Kreuzzüge
    • 5.2.4 Kulturaustausch, Beurteilung und Gegenwartsbezug
• 6 Zusammenfassung und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Hausarbeit untersucht die Darstellung des Islams in Schulgeschichtsbüchern der Sekundarstufe I, insbesondere im Kontext der Kreuzzüge und der Gegenwart. Die Analyse fokussiert auf die Frage, wie Vorurteile und Stereotypen in der Darstellung des Islams zum Tragen kommen und welche Auswirkungen diese auf das Verständnis der islamischen Religion und Kultur haben.

• Die Darstellung des Islams in Schulgeschichtsbüchern im Kontext der Kreuzzüge
• Die Rolle von Vorurteilen und Stereotypen in der Geschichtsdarstellung
• Die Bedeutung von Multiperspektivität und Kontroversität in der Geschichtsdidaktik
• Der Einfluss der Medien auf die Wahrnehmung des Islams in der Gesellschaft
• Die Bedeutung interkultureller Bildung im Kontext der Begegnung mit dem „Anderen“

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Relevanz des Themas im Kontext der aktuellen gesellschaftlichen Debatte um den Islam beleuchtet. Kapitel 2 befasst sich mit grundlegenden Aspekten des Problemhorizonts, wie dem Verhältnis der islamischen und westlichen Welt, der Vielschichtigkeit des Islams, dem Verständnis des mittelalterlichen Kreuzzugsbegriffs und dem Dschihad sowie den muslimischen und christlichen Quellen zu den Kreuzzügen im Vorderen Orient.

Kapitel 3 behandelt bisherige Studien zur Darstellung und Berücksichtigung des Islams in Schulgeschichtsbüchern. In Kapitel 4 wird die Methodik der Untersuchung erläutert, wobei der Fokus auf dem Untersuchungsgegenstand Schulgeschichtsbuch, der Begriffserklärung von Stereotyp und Vorurteil sowie der Bedeutung von Multiperspektivität und Kontroversität liegt.

Kapitel 5 analysiert die ausgewählten Schulgeschichtsbücher im Detail. Hier werden die einzelnen Kapitel benannt, deren Umfang sowie die Darstellung der Religion und Ausbreitung des Islams, die Ursachen, der Anlass und der Verlauf der Kreuzzüge sowie der Kulturaustausch, die Beurteilung und der Gegenwartsbezug beleuchtet.

Schlüsselwörter

Islamische Religion und Kultur, Kreuzzüge, Schulgeschichtsbücher, Vorurteile, Stereotypen, Multiperspektivität, Kontroversität, Geschichtsdidaktik, Interkulturelle Bildung, Ethnozentrismus, Medienwirkung, Gegenwartsbezug.