Konzept zum selbstgesteuerten Lernen im Bildungsgang "Informationstechnische Assistenten FHR" durch den Einsatz der Lernplattform Moodle

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
  • Problemstellung
  • Ziele der Arbeit
• Theoretischer Bezugsrahmen
  • Das Ziel: Erwerb von Handlungskompetenz
  • Konstruktivismus
  • Begriffe
    • Selbst gesteuertes Lernen/Selbst organisiertes Lernen
    • Moodle
    • Sandwich-Prinzip
    • Advanced Organizer
  • Selbst gesteuertes Lernen/Selbst organisiertes Lernen (SOL)
    • Was ist SOL?
    • Didaktisch-methodische Grundlagen
    • Lehr- und Lernkultur
  • Merkmale selbst gesteuerten Lernens
  • E-Learning
• Praktischer Teil: Umsetzung von SOL im Unterricht
  • Unterrichtsreihe und Kompetenzen
  • Didaktische Analyse
  • Lernausgangslage
  • SOL-basierter Unterrichtsentwurf mit Moodle
    • Veröffentlichung der Lernsituation
    • Methodisch-didaktischer Aufbau
      • Lernziele
      • Zeitplanung
      • Einteilung der Klasse in Stammgruppen mit Moodle
      • Das Lerntagebuch
      • Bildung und Arbeitsauftrag der Expertengruppen
      • Wissensvermittlung in der Stammgruppe
      • Übung und Feedback während der Unterrichtssequenz
      • Besprechung der Lösungen (Lerntempoduett)
      • Metakognition
  • Möglicher Ablauf der Unterrichtssequenz (Phasen)
• Ergebnis
• Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit befasst sich mit dem Konzept des selbstgesteuerten Lernens (SOL) in der beruflichen Bildung und untersucht dessen Umsetzung in der Lernsituation „Rechtsformen der Unternehmen“ im Bildungsgang Informationstechnische Assistentinnen/Assistenten FHR.

• Die Arbeit analysiert die didaktischen Grundlagen und methodischen Ansätze des SOL.
• Sie erörtert die Rolle der Lernplattform Moodle in der Förderung von SOL.
• Die Arbeit präsentiert einen konkreten Unterrichtsentwurf, der den Einsatz von Moodle zur Umsetzung von SOL in der Praxis verdeutlicht.
• Sie untersucht, wie Moodle die einzelnen Merkmale des SOL unterstützen kann.
• Die Arbeit beleuchtet die Bedeutung von Handlungskompetenz im Kontext der beruflichen Bildung und zeigt auf, wie SOL zur Entwicklung dieser Kompetenz beitragen kann.

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Problemstellung ein und beschreibt die Ziele der Arbeit. Sie beleuchtet die Relevanz des selbstgesteuerten Lernens im Kontext der sich verändernden Arbeitswelt und den damit verbundenen Anforderungen an Fachkräfte.

Der theoretische Bezugsrahmen analysiert das Konzept des selbstgesteuerten Lernens und seine didaktischen Grundlagen. Er erläutert die Bedeutung des Konstruktivismus für den Lernprozess und definiert zentrale Begriffe wie Selbstgesteuertes Lernen/Selbst organisiertes Lernen, Moodle, Sandwich-Prinzip und Advanced Organizer.

Der praktische Teil widmet sich der konkreten Umsetzung von SOL im Unterricht. Er beschreibt die Unterrichtsreihe und Kompetenzen, die in der Lernsituation „Rechtsformen der Unternehmen“ vermittelt werden sollen. Die didaktische Analyse beleuchtet die Lernausgangslage der Schüler und beschreibt den SOL-basierten Unterrichtsentwurf mit Moodle.

Der Abschnitt über den SOL-basierten Unterrichtsentwurf mit Moodle beinhaltet eine detaillierte Beschreibung der methodischen und didaktischen Vorgehensweise. Hier wird der Einsatz von Moodle zur Veröffentlichung der Lernsituation, zur Einteilung der Klasse in Stammgruppen und zur Bereitstellung von Arbeitsmaterialien erläutert. Zudem werden die einzelnen Phasen der Unterrichtssequenz dargestellt, die von der Wissensvermittlung in der Stammgruppe über Übungen und Feedback bis hin zur Besprechung der Lösungen und Metakognition reichen.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den folgenden Schlüsselbegriffen: selbstgesteuertes Lernen, Selbst organisiertes Lernen, Handlungskompetenz, Konstruktivismus, Moodle, Lernplattform, Unterrichtsentwurf, Rechtsformen der Unternehmen, Bildungsgang Informationstechnische Assistentinnen/Assistenten FHR, didaktische Analyse, Lernkultur, E-Learning.