Historisches Lernen im Sachunterricht

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Die Geschichtswissenschaft
  • Was ist Geschichte?
  • Anspruch und Ziele der Geschichtswissenschaft
  • Methodik der Geschichtswissenschaft
• Historisches Lernen im Sachunterricht
  • Der Sachunterricht und seine Zielsetzung
  • Das Spannungsfeld zwischen der Geschichtswissenschaft und dem historischen Lernen im Sachunterricht
  • Erläuterung des Begriffs „Geschichtsbewusstsein“
  • Begründungen für das historische Lernen im Sachunterricht
  • Kompetenzen und Ziele des historischen Lernens im Sachunterricht
    • Die Arbeit mit Quellen aus geschichtswissenschaftlicher und didaktischer Sicht
      • Textquellen
      • Bildquellen
      • Sachquellen/Artefakte
  • Zyklische Zeit und Lineare Zeit
  • Entwicklungspsychologische Voraussetzungen für das historische Lernen
• Inhalte und Entwicklungstendenzen im Bezug auf die historische Perspektive
  • Der Aspekt des Unterrichtsinhalts im Sachunterricht in Bezug auf das historische Lernen
  • Die tendenzielle Inhaltsentwicklung im Sachunterricht ab dem Jahre 1970 mit besonderen Blick auf die historische Perspektive
    • Der wissenschaftsorientierte Sachunterricht (1970 bis ca. 1975)
    • Wendung des Sachunterrichts zur Grundschulpädagogik (1975 bis ca. 1989)
    • Die Phase der kritischen Betrachtung der Sachunterrichtsinhalte (ca. 1990 bis heute)
  • Ergebnisse der Untersuchung zu den Inhalten des Sachunterrichts in Bezug auf chronometrisch-historische Inhalte in Schulbüchern (1970 bis 2000)
• Untersuchung zu den Entwicklungstendenzen im Sachunterricht von 2004-2007/08 in Bezug auf chronometrisch-historische Inhalte in Schulbüchern
  • Das Schulbuch im Sachunterricht
  • Die quantitative Inhaltsanalyse- Vorgehensweise bei der Analyse von Lehrwerken in Bezug auf historische Inhalte
  • Entwicklungstendenzen des chronometrisch-historischen Inhaltsbereichs für den Zeitraum 2004 bis 2007/08
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit setzt sich zum Ziel, die Entwicklungstendenzen chronometrisch-historischer Inhalte im Sachunterricht für den Zeitraum von 2004 bis 2007/08 zu untersuchen. Sie baut auf einer vorherigen Studie von BLASEIO auf, die den Zeitraum von 1970 bis 2000 betrachtet hat. Die Arbeit analysiert anhand von Sachunterrichtsbüchern den Anteil und die Entwicklungstendenzen chronometrisch-historischer Inhalte und vergleicht die Ergebnisse mit denen von BLASEIO.

• Entwicklungstendenzen chronometrisch-historischer Inhalte im Sachunterricht
• Der Einfluss von Lehrplänen auf die Auswahl und Gewichtung historischer Inhalte
• Die Rolle des Schulbuchs als Vermittlungsmedium für historisches Lernen
• Der Vergleich der Ergebnisse mit früheren Studien
• Die Relevanz des historischen Lernens im Sachunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Forschungsfrage und den Hintergrund der Arbeit vor. Sie erläutert die Relevanz des historischen Lernens im Sachunterricht und die Notwendigkeit, die aktuellen Entwicklungstendenzen zu untersuchen.

Kapitel 2 befasst sich mit der Geschichtswissenschaft, ihrem Forschungsgegenstand und ihrer Methodik. Es beleuchtet den Begriff „Geschichte“ und die Ziele der Geschichtsforschung.

Kapitel 3 widmet sich dem historischen Lernen im Sachunterricht. Es definiert den Begriff „historisches Lernen“, erläutert didaktische Begründungen und entwicklungspsychologische Grundlagen sowie Kompetenzen und Ziele des historischen Lernens. Außerdem wird der Begriff „Geschichtsbewusstsein“ im Kontext des historischen Lernens dargestellt.

Kapitel 4 beschäftigt sich mit den Inhalten des Sachunterrichts und stellt die Ergebnisse von BLASEIO in Bezug auf chronometrisch-historische Inhalte vor. Es bietet einen einleitenden Charakter für die eigene Lehrbuchanalyse, die Gegenstand des Kapitels 5 ist.

Kapitel 5 untersucht die Entwicklungstendenzen im Sachunterricht von 2004-2007/08 in Bezug auf chronometrisch-historische Inhalte in Schulbüchern. Es analysiert die Rolle des Schulbuchs im Sachunterricht und die quantitative Inhaltsanalyse-Vorgehensweise bei der Analyse von Lehrwerken.

Schlüsselwörter

Chronometrisch-historische Inhalte, Sachunterricht, Schulbuch, Entwicklungstendenzen, Geschichtswissenschaft, historisches Lernen, Geschichtsbewusstsein, Lehrplan, Inhaltsanalyse, quantitative Forschung, BLASEIO.