Handlungs- und produktionsorientierter Umgang mit der Ganzschrift "Wuschelbär" von Irina Korschunow in einem 3. Schuljahr

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretische Grundlagen
• Der handlungs- und produktionsorientierte Literaturunterricht
• Entstehungshintergrund des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts
• Grundlegende Konzeption und Zielsetzung des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts
• Verfahrensweisen des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts
• Kritikpunkte am handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterricht
• Leseförderung- Motivation zum Lesen
• Zum Begriff der Leseförderung
• Das Kinderbuch als Mittel der Leseförderung
• Kriterien zur Auswahl einer geeigneten Ganzschrift für den Unterricht
• Die Ganzschrift „Wuschelbär“ von Irina Korschunow
• Zur Autorin Irina Korschunow
• Zum Inhalt des Kinderbuches
• Formale Analyse des Kinderbuches
• Planung der Unterrichtseinheit
• Thema der Unterrichtseinheit
• Stellung der Unterrichtsstunden in der Unterrichtseinheit
• Bemerkungen zur Lerngruppe
• Eigenarten der Lerngruppe
• Lernverhalten und Leistungsvermögen
• Zur Lernausgangslage der Lerngruppe
• Lernziele der Unterrichtseinheit
• Erläuterung und Begründung der Ziel-/Inhaltsentscheidungen
• Begründung für die Auswahl der Ganzschrift „Wuschelbär“
• Methodische Überlegungen zur Unterrichtseinheit
• Handlungs- und produktionsorientierte Verfahrensweisen
• Arbeits- und Organisationsformen
• Medien
• Darstellung ausgewählter Unterrichtsstunden
• Darstellung der 3. Unterrichtsstunde: „Wuschelbär ist eifersüchtig – Wir entwickeln ein Rollenspiel zu Wuschelbärs Verhalten gegenüber Benjamin und dem weißen Bären“
• Themenbezogene Zielsetzung
• Lernausgangslage
• Sachanalyse des Lerngegenstandes
• Begründung und Erläuterung der Ziel-/Inhaltsentscheidungen
• Begründung und Erläuterung der methodischen Entscheidungen
• Geplanter Stundenverlauf
• Reflexion der Unterrichtsstunde
• Darstellung der 5. Unterrichtsstunde: „Wuschelbär im Wald - Wir erfinden einen Traum von Wuschelbär“
• Themenbezogene Zielsetzung
• Lernausgangslage
• Sachanalyse des Lerngegenstandes
• Begründung und Erläuterung der Ziel-/Inhaltsentscheidungen
• Begründung und Erläuterung der methodischen Entscheidungen
• Geplanter Stundenverlauf
• Reflexion der Unterrichtsstunde
• Darstellung der 8. Unterrichtsstunde: „Verschiedene Angebote an Aufgabenstellungen zur Ganzschrift Wuschelbär❝
• Themenbezogene Zielsetzung
• Lernausgangslage
• Sachanalyse des Lerngegenstandes
• Begründung und Erläuterung der Ziel-/Inhaltsentscheidungen
• Begründung und Erläuterung der methodischen Entscheidungen
• Geplanter Stundenverlauf
• Reflexion der Unterrichtsstunde
• Schlussbetrachtung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Hausarbeit untersucht den Einsatz des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts in der Grundschule am Beispiel der Ganzschrift „Wuschelbär“ von Irina Korschunow. Die Arbeit verfolgt das Ziel, die Wirksamkeit dieses Ansatzes zur Steigerung der Lesemotivation und zur Förderung der Textinterpretation bei Grundschulkindern zu beleuchten.

• Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht
• Leseförderung und Motivation zum Lesen
• Die Ganzschrift „Wuschelbär“ als Mittel der Leseförderung
• Didaktische und methodische Überlegungen zur Gestaltung von Unterrichtseinheiten
• Praktische Umsetzung und Reflexion des Unterrichts

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema ein und erläutert die Relevanz der Leseförderung in der heutigen Medienwelt. Die theoretischen Grundlagen befassen sich mit dem handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterricht, der Leseförderung und dem Kinderbuch als Mittel der Leseförderung. Des Weiteren werden die Ganzschrift „Wuschelbär“ und die Autorin Irina Korschunow vorgestellt. Die Planung der Unterrichtseinheit umfasst Themen, Lernziele, didaktische und methodische Entscheidungen sowie die Lerngruppe. Die Darstellung ausgewählter Unterrichtsstunden zeigt die praktische Umsetzung des Konzepts mit einschließlich der Zielsetzung, Lernausgangslage, Sachanalyse, didaktischen und methodischen Entscheidungen, des geplanten Stundenverlaufs und der Reflexion.

Schlüsselwörter

Handlungsorientierter Unterricht, Produktionsorientierter Unterricht, Leseförderung, Kinderbuch, Ganzschrift, „Wuschelbär“, Irina Korschunow, Grundschule, Unterrichtsplanung, Unterrichtsstunde, Textinterpretation, Lesemotivation, Didaktik, Methodik.