Chancen bilden - Frühkindliche Bildung als gesellschaftlicher Auftrag an die Professionellen der Sozialen Arbeit

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Erziehung und Bildung – formen oder befähigen?
• 3. Neue Herausforderungen in einer sich wandelnden Gesellschaft
• 3.1. Ein Blick auf unser defizitäres Bildungssystem
• 4. Frühkindliche Bildung
• 4.1. Die Entwicklung des menschlichen Gehirns
• 4.2. Lern- und Bildungsprozesse in der frühen Kindheit
• 4.2.1. Der kompetente, wählende und aktive Säugling
• 4.2.2. Wahrnehmung
• 4.3. Übergeordnete Bildungsziele am Beispiel der zwölf Empfehlungen des „Forum Bildung“
• 5. Die Kinder- und Jugendhilfe vor neuen Aufgaben
• 5.1. Die Soziale Arbeit als Handlungsinstrument der Kinder- und Jugendhilfe
• 6. Die Familie als Bildungsort
• 6.1. Familienergänzende Angebote der Kinder- und Jugendhilfe
• 7. Kindertageseinrichtungen als Bildungsinsitutionen
• 7.1. Bildungsziele für den frühkindlichen Bereich am Beispiel des Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplans
• 7.2. Das Neue Verständnis vom Kind
• 7.3. Handlungsansätze und Methoden zur Unterstützung frühkindlicher Lern- und Bildungsprozesse
• 7.3.1. Der metakognitive Ansatz
• 7.3.2. Der projektorientierte Ansatz
• 7.3.3. Die Projektarbeit
• 7.3.4. Die Reflexion von kindlichen Bildungsprozessen
• 7.3.5. Die lösungsorientierte Gesprächsführung
• 7.4. Neue Herausforderungen für pädagogische Fachkräfte
• 7.5. Die Qualitätssicherung von Kindertageseinrichtungen
• 7.5.1. Leitung einer Kindertageseinrichtung
• 8. Ausblick auf weitere sozialarbeiterische Handlungsfelder
• 8.1. Soziale Frühwarnsysteme
• 8.2. Kompetenznetzwerke
• 9. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Diplomarbeit befasst sich mit der Frage, wie Soziale Arbeit an frühkindlichen Bildungsprozessen beteiligt werden kann und inwieweit sie dazu verpflichtet ist, Benachteiligungen in diesem Bereich entgegenzuwirken. Die Arbeit beleuchtet die Bedeutung von frühkindlicher Bildung im Kontext gesellschaftlicher Veränderungen und der Herausforderungen, die sich daraus für die Soziale Arbeit ergeben.

• Die Bedeutung frühkindlicher Bildung für die Entwicklung des Menschen
• Die Rolle der Sozialen Arbeit in der frühkindlichen Bildung
• Die Förderung von Chancengleichheit und die Bekämpfung von Benachteiligungen
• Die Herausforderungen und Chancen der frühkindlichen Bildung in einer sich wandelnden Gesellschaft
• Handlungsfelder der Sozialen Arbeit in der frühkindlichen Bildung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Fragestellung und die Zielsetzung der Arbeit dar. Sie beleuchtet die Relevanz von frühkindlicher Bildung und die Notwendigkeit, Benachteiligungen in diesem Bereich entgegenzuwirken.

Kapitel 2 befasst sich mit dem Bildungsbegriff im historischen Kontext und entwickelt eine Definition von Bildung, die als Ausgangspunkt für Bildungsanforderungen dient.

Kapitel 3 analysiert die Herausforderungen, die sich aus der sich wandelnden Gesellschaft für Bildung und Soziale Arbeit ergeben. Es wird auf die Defizite des Bildungssystems und die Folgen für Kinder aus Risikofamilien eingegangen.

Kapitel 4 beleuchtet die Bedeutung von frühkindlicher Bildung für die Entwicklung des Menschen. Es wird auf die Entwicklung des menschlichen Gehirns, Lern- und Bildungsprozesse in der frühen Kindheit sowie übergeordnete Bildungsziele eingegangen.

Kapitel 5 thematisiert die Rolle der Kinder- und Jugendhilfe und der Sozialen Arbeit als Handlungsinstrument in diesem Bereich.

Kapitel 6 betrachtet die Familie als Bildungsort und stellt familienergänzende Angebote der Kinder- und Jugendhilfe vor.

Kapitel 7 fokussiert auf Kindertageseinrichtungen als Bildungsinstitutionen. Es werden Bildungsziele, das neue Verständnis vom Kind und Handlungsansätze zur Unterstützung frühkindlicher Lern- und Bildungsprozesse erläutert.

Kapitel 8 gibt einen Ausblick auf weitere sozialarbeiterische Handlungsfelder im Bereich der frühkindlichen Bildung, wie soziale Frühwarnsysteme und Kompetenznetzwerke.

Schlüsselwörter

Frühkindliche Bildung, Soziale Arbeit, Chancengleichheit, Benachteiligung, Bildungssystem, Kinder- und Jugendhilfe, Kindertageseinrichtung, Handlungsfelder, Familien, Bildungsziele, Lernprozesse, Entwicklung, Gesellschaft, Strukturwandel.