Sprachförderung für Kinder mit Migrationshintergrund unter der besonderen Berücksichtigung der Erstsprache

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• 1. Zur Situation von Kindern mit Migrationshintergrund in Deutschland
  • 1.1. Sprachgebrauch und Spracherhalt
  • 1.2. Kinder mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem
  • 1.3. Zur Rolle und Situation der vorschulischen Bildungsinstitutionen
• 2. Mehrsprachigkeit als Forschungsgegenstand
  • 2.1. Zur Rolle der Erstsprache
  • 2.2. Mehrsprachigkeit: Hürde oder erstrebenswertes Ziel?
  • 2.3. Mehrsprachigkeit und damit zusammenhängende Begriffe
    • 2.3.1. Versuch einer Definition des Begriffs Mehrsprachigkeit
    • 2.3.2. Anthropogene Einflussfaktoren
    • 2.3.3. Soziogene Einflussfaktoren
    • 2.3.4. Semilingualismus
    • 2.3.5. Sprachmischungen: Code-Mixing und Code-Switching
  • 2.4. Exkurs: Entwicklung der Sichtweise auf Mehrsprachigkeit den letzten Jahrzehnten
  • 2.5. Aktuelle Diskussionen: Streitfall Mehrsprachigkeit
• 3. Sprachförderung unter besonderer Berücksichtigung der Erstsprache und der Elternbildung- Das Rucksack-Projekt
  • 3.1. Sprachliche Situation bei Eintritt in den Kindergarten
  • 3.2. Das Rucksack-Projekt
    • 3.2.1. Ursprung
    • 3.2.2. Konzept
    • 3.2.3. Zielsetzung
  • 3.3. Vergleich zweier Ansätze: Rucksack-Projekt und Denkendorfer-Modell
  • 3.4. Das Stadtteilmütter-Projekt in Augsburg
    • 3.4.1. Ausgangslage
    • 3.4.2. Entstehung und Entwicklung
  • 3.5. Ausblick auf das Forschungsvorhaben
• 4. Empirischer Teil: Qualitative Untersuchung
  • 4.1. Forschungsfragen
  • 4.2. Forschungsmethodik
    • 4.2.1. Vorstudie mit Fragebögen
      • 4.2.1.1. Fragebogen-Studie unter Erzieherinnen
      • 4.2.1.2. Fragebogen-Studie unter Stadtteilmütter
    • 4.2.2. Haupterhebung mit Leitfaden-Interviews
      • 4.2.2.1. Das episodische Interview
      • 4.2.2.2. Interviewpartner
      • 4.2.2.3. Durchführung
      • 4.2.2.4. Transkription
      • 4.2.2.5. Auswertung
  • 4.3. Darstellung der Ergebnisse
    • 4.3.1. Ergebnisse der Vorstudien
      • 4.3.1.1. Stadtteilmütter
      • 4.3.1.2. Erzieherinnen
    • 4.3.2. Ergebnisse der Interviews
      • 4.3.2.1. Erzieherinnen
      • 4.3.2.2. Stadtteilmütter
      • 4.3.2.3. Mütter
  • 4.4. Analyse und Diskussion der Ergebnisse
  • 5. Ausblick

  Zielsetzung und Themenschwerpunkte

  Diese Magisterarbeit untersucht die sprachlichen und sozialen Auswirkungen des Stadtteilmütter-Projekts in Augsburg auf Kinder mit Migrationshintergrund im Elementarbereich. Der Fokus liegt dabei auf der besonderen Berücksichtigung der Erstsprache der Kinder und der Rolle der Elternbildung im Projekt.

  • Die Bedeutung der Erstsprache für den Zweitspracherwerb und die allgemeine Entwicklung von Kindern mit Migrationshintergrund
  • Die Integration von Familien in die Lernprozesse durch das Stadtteilmütter-Projekt
  • Die Rolle der Stadtteilmütter als Bindeglied zwischen Eltern und Familie
  • Die Herausforderungen und Chancen der Mehrsprachigkeit im Bildungssystem
  • Die praktische Umsetzung des Stadtteilmütter-Projekts und seine Auswirkungen auf die Praxis der Sprachförderung

  Zusammenfassung der Kapitel

  Die Einleitung stellt die Problematik von Kindern mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem vor und beleuchtet die Bedeutung der Sprachförderung unter besonderer Berücksichtigung der Erstsprache. Kapitel 1 beleuchtet die Situation von Kindern mit Migrationshintergrund in Deutschland, während Kapitel 2 die Mehrsprachigkeit als Forschungsgegenstand behandelt. Kapitel 3 stellt das Rucksack-Projekt und das Stadtteilmütter-Projekt in Augsburg vor und erläutert deren Konzept und Zielsetzung. Der empirische Teil in Kapitel 4 präsentiert die Ergebnisse der qualitativen Untersuchung, die mittels Fragebögen und Leitfaden-Interviews gewonnen wurden. Die Ergebnisse werden anschließend in Kapitel 4.4 analysiert und diskutiert. Kapitel 5 bietet einen Ausblick auf weitere Forschungsfragen und -perspektiven.

  Schlüsselwörter

  Sprachförderung, Mehrsprachigkeit, Migrationshintergrund, Erstsprache, Elternbildung, Stadtteilmütter-Projekt, qualitative Untersuchung, Bildungssystem, Integration, soziale und sprachliche Auswirkungen, Augsburg.