Berufliche Professionalisierung durch "Onboarding" von sozialpädagogischen Fachkräften in der Schuleingangsphase in NRW

Die Masterarbeit untersucht, wie der Berufseinstieg sozialpädagogischer Fachkräfte in der Schuleingangsphase an Grundschulen in Nordrhein-Westfalen gestaltet wird und welche Rolle strukturierte Onboardingprozesse für die berufliche Professionalisierung spielen. Im Fokus stehen die fachliche und soziale Integration der Fachkräfte in multiprofessionelle Teams sowie die Rahmenbedingungen ihres beruflichen Ankommens. Theoretisch stützt sich die Arbeit auf organisationspädagogische Onboardingkonzepte, insbesondere auf das Phasenmodell der Integration nach Lohaus und Habermann.
Der empirische Teil folgt einem qualitativen Forschungsdesign und basiert auf einer leitfadengestützten Gruppendiskussion mit sozialpädagogischen Fachkräften. Die Auswertung erfolgt mithilfe der dokumentarischen Methode. Die Ergebnisse zeigen, dass klare Rollenbeschreibungen, feste Ansprechpartner*innen, transparente Kommunikation und eine wertschätzende Teamkultur zentrale Voraussetzungen für einen gelingenden Berufseinstieg sind. Fehlende systematische Onboardingmaßnahmen führen hingegen zu Unsicherheiten und erschwerter Integration. Die Arbeit leistet einen Beitrag zur empirischen Erforschung von Onboarding- und Professionalisierungsprozessen sozialpädagogischer Fachkräfte im schulischen Kontext.