Grundlagen, Möglichkeiten und Grenzen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung im Rahmen des Wirtschaftslehreunterrichts

Inhaltsverzeichnis

• Abkürzungsverzeichnis
• 0. Vorbemerkung
• 1. Theoretische Grundlagen
• 1.1 Das Leitbild nachhaltiger Entwicklung
• 1.1.1 Geschichte des Begriffs ....
• 1.1.2 Ökologische und soziale Probleme als Entstehungshintergrund des Leitbilds nachhaltiger Entwicklung und deren Zusammenhang mit wirtschaftlichem Handeln
• 1.1.3 Zentrale Aspekte des Leitbilds nachhaltiger Entwicklung
• 1.1.3.1 Inter- und Intragenerationelle Gerechtigkeit
• 1.1.3.2 Retinitätsprinzip und zentrale Dimensionen der Nachhaltigkeit .....
• 1.1.3.3 Managementregeln und Nachhaltigkeitsstrategien.……........
• 1.1.3.4 Die Bedeutung individuellen Handelns
• 1.2 Bildung
• 1.2.1 Der Bildungsbegriff nach ROTH
• 1.2.2 Das Konzept der kategorialen Bildung nach KLAFKI..\n
• 1.3 Bildung und nachhaltige Entwicklung - eine erste Synthese.
• 1.4 Der Wirtschaftslehreunterricht............
• 2. Handlungsbeeinflussende Faktoren im Hinblick auf ein nachhaltiges Handeln.
• 2.1 Konstrukte und Erklärungsansätze der Psychologie
• 2.1.1 Klassifikationskriterien menschlichen Handelns
• 2.1.2 Situative Barrieren.........
• 2.1.3 Kognitionen und Affekte
• 2.1.4 Wahrnehmung und Lernen..........\n
• 2.1.4.1 Wahrnehmung
• 2.1.4.2 Lernen
• 2.1.5 Wissen
• 2.1.6 Motivation..\n
• 2.1.7 Attributionsprozesse.\n
• 2.1.8 Das Selbst...........\n
• 2.1.9 Einstellungen........
• 2.1.10 Normen und Werte
• 2.2 Die Theorie autopoietischer Systeme nach Luhmann…......
• I2.2.1 Beobachtung als systemspezifische Unterscheidung
• 2.2.2 Komplexität und Kontingenz.\n
• 2.2.3 Autopoiesis und Selbstreferenz.\n
• 2.2.4 Soziale und psychische Systeme – Beziehungen und Unterschiede .. _
• 2.2.4.1 Semantische Codes
• 2.2.4.2 Reflexion
• 2.3 Psychologische Erklärungsansätze und Systemtheorie – eine erste Synthese im Hinblick auf das Handeln
• 2.4 Systemtheorie als Erklärungsansatz für die Eigensinnigkeit des ökonomischen Teilsystems....\n
• 2.5 Das Sinnmodell der fortschrittsfähigen Organisation nach KIRSCH..\n
• 3. Bildung für nachhaltige Entwicklung
• 3.1 Zentrale Aspekte einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
• 3.2 Bildung für nachhaltige Entwicklung im Rahmen des Wirtschaftslehreunterrichts......
• 3.2.1 Grundsätzliche Vereinbarkeit ökonomischer Bildung mit einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
• 3.2.2 Ziele und Abgrenzung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung im Rahmen des Wirtschaftslehreunterrichts...........\n
• 3.2.3 Die moralische Dimension einer Bildung für nachhaltige Entwicklung im Rahmen des Wirtschaftslehreunterrichts.......\n
• 3.2.4 Handlungsbeeinflussende Faktoren im Zusammenhang mit einer Bildung für nachhaltige Entwicklung im Rahmen des Wirtschaftslehreunterrichts
• 3.2.4.1 Wissen.....\n
• 3.2.4.2 Einstellungen, Normen und Werte
• 3.2.4.3 Wahrnehmung und Lernen....
• 3.2.4.4 Motivation, Attribution und das Selbst.\n
• 3.2.5 Didaktische und methodische Konsequenzen….....
• 3.2.5.1 Didaktische Konsequenzen
• 3.2.5.2 Methodische Konsequenzen…......
• 3.2.6 Konsequenzen für die Wirtschaftspädagogik.………………………\n
• 4. Fazit..\n
• Literaturverzeichnis
• Ehrenwörtliche Erklärung.\n

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit den Grundlagen, Möglichkeiten und Grenzen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung im Rahmen des Wirtschaftslehreunterrichts. Ziel ist es, einen theoretisch fundierten Unterbau für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung zu skizzieren und Folgerungen für eine Umsetzung im Wirtschaftslehreunterricht zu ziehen. Die Arbeit konzentriert sich auf die Verknüpfung von theoretischen Konzepten der nachhaltigen Entwicklung, der Bildung und des Wirtschaftslehreunterrichts, um die Implementierung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung im Wirtschaftslehreunterricht zu erforschen.

• Das Leitbild der nachhaltigen Entwicklung und seine zentrale Bedeutung für die Bildung
• Handlungstheoretische Ansätze aus Psychologie und Systemtheorie, um die Bedeutung von Wissen, Einstellungen, Normen und Werten für ein nachhaltiges Handeln zu beleuchten
• Die Möglichkeiten und Herausforderungen, Bildung für nachhaltige Entwicklung im Wirtschaftslehreunterricht zu implementieren
• Didaktische und methodische Konsequenzen für die Gestaltung des Wirtschaftslehreunterrichts im Sinne einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
• Die Relevanz der Ergebnisse für die Wirtschaftspädagogik

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1 legt die theoretischen Grundlagen für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung dar. Es wird das Leitbild der nachhaltigen Entwicklung, der Bildungsbegriff nach ROTH und KLAFKI sowie die Verknüpfung von Bildung und nachhaltiger Entwicklung vorgestellt.
• Kapitel 2 analysiert handlungsbeeinflussende Faktoren aus psychologischer und systemtheoretischer Perspektive. Dabei werden Konstrukte wie Wissen, Einstellungen, Normen und Werte sowie deren Einfluss auf das Handeln untersucht.
• Kapitel 3 befasst sich mit der Bildung für nachhaltige Entwicklung im Rahmen des Wirtschaftslehreunterrichts. Es werden die grundsätzliche Vereinbarkeit ökonomischer Bildung mit einer Bildung für nachhaltige Entwicklung, die Ziele und die moralische Dimension einer solchen Bildung sowie die Handlungsbeeinflussenden Faktoren, didaktischen und methodischen Konsequenzen und die Relevanz für die Wirtschaftspädagogik beleuchtet.

Schlüsselwörter

Nachhaltige Entwicklung, Bildung, Wirtschaftslehreunterricht, Handlungsbeeinflussende Faktoren, Psychologie, Systemtheorie, Wissen, Einstellungen, Normen, Werte, Didaktik, Methodik, Wirtschaftspädagogik.