Aktive Medienarbeit mit dem Medium Buch

Inhaltsverzeichnis

• 1. EINLEITUNG
• 1.1 Ausgangslage und Problembeschreibung
• 1.2 Ziel der wissenschaftlichen Untersuchung
• 1.3 Fragestellung und Thesen
• 1.4 Gliederung der Arbeit
• 2. MEDIENKINDHEIT
• 2.1 Medienausstattung und -nutzung der Kinder
• 2.2 Kontextuelle Verständnis der Medienaneignung
• 2.3 Definition von Kindermedien
• 2.4 Der Kindermedienmarkt
• 3. MEDIENKOMPETENZ
• 3.1 Kindliche Medienkompetenzen
• 3.2 Die Forderung nach Medienkompetenz
• 3.3 Handlungsorientierte Medienpädagogik
• 4. AKTIVE MEDIENARBEIT
• 4.1 Mündigkeit und Emanzipation
• 4.2 Adressaten- und Lebensweltorientierung
• 4.3 Kommunikative Kompetenz
• 4.4 Handlungskompetenz
• 4.5 Handelndes Lernen
• 4.5.1 Interaktives Lernen
• 4.5.2 Lernen als Prozessuale Emanzipation
• 4.5.3 Gruppenarbeit
• 4.5.4 Exemplarisch Lernen
• 4.5.5 Lernen in authentischer Erfahrung
• 4.6 Ziele und Grenzen der Aktiven Medienarbeit
• 4.7 Aktive Medienarbeit ohne „alte\" Medien
• 5. BUCH PROBLEMLAGE UND FORSCHUNGSINTERESSE
• 5.1 Ein altes Medium mit modernem Gesicht
• 5.2 Der Wandel des Buches
• 5.3 Die Stellung des Buches
• 5.4 Lesehäufigkeit von Kindern
• 5.5 Lesekompetenz in Deutschland
• 5.6 Perspektiven der Leseförderung
• 5.7 Buch- Ein vertrauenserweckendes Medium?
• 5.8 Buch- Ein vernachlässigtes Medium?
• 5.9 Buchprojekte
• 6. KONZEPT UND DURCHFÜHRUNG DER WISS. UNTERSUCHUNG
• 6.1 Auswahl des Forschungsgegenstandes
• 6.2 Eine qualitative Studie
• 6.3 Triangulation
• 6.4 Literatur- und Produktanalyse
• 6.5 Teilnehmende Beobachtung
• 6.5.1 Beobachtungsprotokoll
• 6.5.2 Beobachtung anderer Bereiche der Buchkinderarbeit
• 6.6 Interview
• 6.6.1 Experteninterview
• 6.6.2 Mitarbeiterinterviews
• 6.6.3 Interviews mit Buchkindern
• 7. DARSTELLUNG DES PROJEKTES
• 7.1 Entstehung der Buchkinder
• 7.2 Struktur und Aufbau
• 7.3 Finanzierung
• 7.4 Mitarbeiter
• 7.5 Zielgruppe
• 7.6 Die Buchkinderbücher
• 7.7 Die Werkstatt Grafische Höfe
• 7.8 Kursablauf Grafische Höfe
• 7.9 Die Werkstatt Lindenau
• 7.10 Kursablauf Lindenau
• 7.11 Lesungen
• 7.12 Ausgangspunkt: Freinet-Pädagogik
• 7.13 Ablauf einer Buchentstehung
• 7.14 Die vier Buchkinderregeln
• 7.15 Theorie vs. Praxis
• 8. AUSWERTUNG
• 8.1 Zur Vorgehensweise der Auswertung
• 8.1.1 Das Kategoriensystem
• 8.1.2 Auswahl und Charakterisierung des Materials
• 8.2 Adressatenorientierung
• 8.2.1 Zielgruppenkenntnisse
• 8.2.2 Konzept und Arbeitsmethoden
• 8.3 Lebensweltorientierung
• 8.3.1 Themen der Kinder
• 8.3.2 Einbezug der Lebenswelt in die Arbeitsmethode
• 8.4 Medienkompetenz
• 8.4.1 Medienwissen
• 8.4.1.1 Funktionswissen
• 8.4.1.2 Strukturwissen
• 8.4.1.3 Orientierungswissen
• 8.4.1.4 Zusammenfassung Medienwissen
• 8.4.2 Medienanalyse und Medienkritik
• 8.4.3 Medienhandeln
• 8.5 Weitere emanzipierende Kompetenzen
• 8.5.1 Selbstbewusstsein fördern
• 8.5.2 Kommunikative Kompetenz
• 8.5.2.1 Schreiben
• 8.5.2.2 Lesen
• 8.5.2.3 Ausdruck fördern
• 8.5.2.4 Kritik geben und nehmen lernen
• 8.5.3 Handlungskompetenz
• 8.6 Handelndes Lernen
• 8.6.1 Interaktives Lernen
• 8.6.2 Lernen als prozessuale Emanzipation
• 8.6.3 Gruppenarbeit
• 8.6.4 Exemplarisches Lernen
• 8.6.5 Zusammenfassung Handelndes Lernen
• 8.7 Lernen in authentischer Erfahrung
• 8.7.1 Die Erprobung in der Erwachsenenwelt
• 8.7.2 Medienproduzent sein
• 8.7.3 Kritisch seine Weltsicht äussern
• 8.7.4 Reichweite des Projektes
• 8.7.5 Grenzen des Projektes

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Magisterarbeit analysiert das Projekt „Buchkinder" mit dem Ziel, die aktive Medienarbeit mit dem Medium Buch in der Praxis zu untersuchen. Dabei wird der Fokus auf die Förderung von Medienkompetenz bei Kindern gelegt.

• Adressatenorientierung und Lebensweltorientierung in der aktiven Medienarbeit
• Entwicklung von Medienkompetenz und Handlungskompetenz bei Kindern
• Die Rolle des Buches als Medium in der digitalen Welt
• Der Einfluss von Freinet-Pädagogik auf die aktive Medienarbeit mit dem Buch
• Bewertung der Wirksamkeit und der Grenzen des Buchkinder-Projekts

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Ausgangslage und die Problematik der aktiven Medienarbeit mit dem Buch beschreibt. Anschließend werden die Konzepte der Medienkindheit und der Medienkompetenz vorgestellt. Im vierten Kapitel wird die aktive Medienarbeit mit ihren Zielen und Grenzen erläutert. Das fünfte Kapitel widmet sich der Problemlage und dem Forschungsinteresse des Buches als Medium. Das sechste Kapitel beschreibt das Konzept und die Durchführung der wissenschaftlichen Untersuchung. Im siebten Kapitel wird das Buchkinder-Projekt vorgestellt. Das achte Kapitel analysiert die Ergebnisse der Untersuchung, wobei die Schwerpunkte auf Adressatenorientierung, Lebensweltorientierung, Medienkompetenz und weiteren emanzipierenden Kompetenzen liegen. Das neunte Kapitel fasst die Ergebnisse zusammen und zieht ein Fazit. Das zehnte Kapitel beinhaltet eine Forschungsevaluation und einen Ausblick.

Schlüsselwörter

Aktive Medienarbeit, Buchkinder, Medienkompetenz, Adressatenorientierung, Lebensweltorientierung, Handlungskompetenz, Freinet-Pädagogik, Kinderliteratur, Mediennutzung, Lesekompetenz, Medienpädagogik.