Förderung von Kindern mit FASD. Herausforderungen und Möglichkeiten für die Kindheitspädagogik

Weltweit sind etwa zehn von 1.000 Kinder von FASD, also der gesamten fetalen Alkoholspektrum-Störung betroffen. Trotzdem ist FASD den meisten Kindheitspädagog*innen in Deutschland kein bekannter Begriff. Im Studium findet diese Thematik keinen Raum und somit kommt es häufig zu Überforderungssituationen, sobald ein Kind mit FASD in die Kita kommt – sowohl auf Seiten der Fachkräfte als auch auf Seiten des Kindes.
Die Bachelorarbeit beschäftigt sich empirisch mit den Herausforderungen sowie den Möglichkeiten für die Kindheitspädagogik in der Arbeit mit Kindern mit FASD. Dabei wurden Experteninterview mit Fachkräften einer FASD-Ambulanz durchgeführt, um sich dem Bereich der Förderung von Kindern mit FASD vertiefend zu widmen. Schlussfolgernd wurden zahlreiche Möglichkeiten präsent, die der Kindheitspädagogik in der Arbeit mit Kindern mit FASD geboten werden. Besonders relevant zeigte sich dabei, wie wichtig die Aufklärung sowie Sensibiliserung der pädagogischen Fachkräfte im Bereich der Kindheitspädagogik sei. Bevor es nicht bereits während des Studiums, der Ausbildung oder spätestens im praktischen Alltag der Kindheitspädagik zu einer Sensibilisierung der pädagogischen Fachkräfte zu den Verhaltensweisen von Kindern mit FASD sowie der Umgang mit diesen gekommen ist, seien die Maßnahmen zur Förderung von Kindern mit FASD nicht erfolgreich umsetzbar, da das Verständnis gegenüber der betroffenen Kinder grundlegend fehle.
Die Arbeit setzt einen Teil dieser Sensbilisierung um und beschäftigt sich neben der empirischen Untersuchung der Herausforderungen und Möglichkeiten für die Kindheitspädagogik in der Förderung von Kindern mit FASD, ebenso mit der vielfältigen Verhaltensweisen von Kindern mit FASD sowie grundlegenden Informationen für den Umgang mit Kindern mit FASD.