Der Einsatz eines Schulhundes in der Förderschule. Kompetenzförderung von Schülern im Umgang mit einem Hund

Diese Masterarbeit widmet sich der Untersuchung eines Schulhundes in einer Förderschule. Ziel dieser wissenschaftlichen Arbeit ist es, herauszuarbeiten, welche Wirkungen die hundegestützte Pädagogik im schulischen Kontext haben kann. Dabei wird der Blick besonders auf den sonderpädagogischen Bereich mit Fokus auf Schüler:innen mit den Förderschwerpunkten geistige Entwicklung und emotionale und soziale Entwicklung geworfen. Untersucht wird, welche Kompetenzen durch den Einsatz eines Schulhundes bei den Schüler:innen gefördert werden können. Im Mittelpunkt dieser Masterarbeit steht dabei die folgende Forschungsfrage: Welche Kompetenzen können bei Schüler:innen einer Förderschule durch den Umgang mit einem Schulhund gefördert werden?
Durch das Einbeziehen empirischer Studien und theoretischer Ansätze wird diese Fragestellung zum einen aus einer fachwissenschaftlichen Perspektive betrachtet. Die vorliegenden Erkenntnisse werden zum anderen anhand einer selbst durchgeführten qualitativen Forschung geprüft und erweitert. Diese Untersuchung erfolgt anhand eines leitfadengestützten Interviews mit einer Sonderpädagogin, die seit mehreren Jahren mit ihrem Schulhund Wilma in einer Förderschule arbeitet. Durch den Einbezug der verschiedenen Perspektiven soll eine fundierte Betrachtung hundegestützter Pädagogik gewährleistet werden und herausgearbeitet werden, was sie für die Entwicklung der Schüler:innen bewirken kann.