Unterricht unter erschwerten Bedingungen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Fallbeispiel
• Anforderungen an professionelles Handeln in sonderpädagogischen Kontexten
• Professionaliserung des Lehrberufs in der Sonderpädagogik
• Begriffserklärungen und deren Abgrenzung
• Der Beruf der Förderschullehrer - sonderpädagogische Handlungsfelder als Ausgangspunkt professioneller Entwicklung
• Anforderungen an die Hochschuldidaktik
• Anwendungsversuch auf das Fallbeispiel unter Verwendung professioneller Handlungsfähigkeit
• Belastungssituationen der Lehrers im sonderpädagogischen Kontext
• Schwierige Unterrichtssituation - Was ist das?
• Belastungsfelder im Umgang mit Schülern mit Gefühls- und Verhaltensstörungen
• Begriffliche Abtrennung problematischen Verhaltens vom Konstrukt der Norm
• Lehrer als „Empfänger“ von Störungsimpulsen
• Lehrer als „Sender“ von Störungsimpulsen
• Belastungsreaktionen auf Lehrer infolge andauernder Einwirkungen von Störungsimpulsen
• Anwendung auf das Fallbeispiel unter Berücksichtigung entsprechender Belastungssituationen
• Bewältigungsstrategien im Lehrerberuf als Ausdruck professioneller Entwicklung
• Belastungsbewältigung auf Individuumsebene
• Stressbewältigungsstrategien
• Selbstreflexion
• Entspannungstechniken
• Kollegiale Unterstützungssysteme
• Kompetenzerweiterung
• Belastungsbewältigung auf Systemebene
• Förderplanung
• Kompetenzdiagnostik
• Stärkung der Erziehungskompetenz
• Reaktive Strategien
• Proaktive Strategien
• Belastungsbewältigung auf Organisationsebene
• Schulinterne Lehrerfortbildung
• Entwicklung der Einzelschule
• Anwendung auf das Fallbeispiel unter Verwendung geeigneter Bewältigungsstrategien
• Zusammenfassung und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Examensarbeit befasst sich mit der Problematik von schwierigen Unterrichtssituationen im sonderpädagogischen Kontext. Sie untersucht die Belastungsfaktoren, denen Förderschullehrer in ihrer Arbeit ausgesetzt sind, und analysiert die Auswirkungen dieser Belastungen auf die Lehrer selbst. Die Arbeit fokussiert sich auf die Bewältigungsstrategien, die Lehrer entwickeln können, um mit schwierigen Situationen umzugehen und ihre eigene Stabilität zu erhalten.

• Professionelle Entwicklung von Förderschullehrern
• Belastungssituationen im sonderpädagogischen Kontext
• Bewältigungsstrategien auf individueller, systemischer und organisatorischer Ebene
• Stärkung der Erziehungskompetenz
• Entwicklung von Unterstützungsmechanismen für Förderschullehrer

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik ein und beleuchtet die paradoxen Realitäten des Lehrerberufs, insbesondere im Kontext der Sonderpädagogik. Sie stellt die Problematik von Belastungsfaktoren und deren Auswirkungen auf die Gesundheit und Arbeitsfähigkeit von Förderschullehrern dar.

Kapitel 3 beleuchtet die Anforderungen an professionelles Handeln im sonderpädagogischen Kontext und die Bedeutung der Professionaliserung des Lehrberufs in der Sonderpädagogik. Es analysiert die Begrifflichkeiten und deren Abgrenzung, die Handlungsfelder der Förderschullehrer und die Rolle der Hochschuldidaktik im Diskurs der Lehrerprofession.

Kapitel 4 beschäftigt sich mit der Frage, wie sich das Feld schwieriger Unterrichtssituationen erfassen lässt und welche Verhaltensbesonderheiten im sonderpädagogischen Kontext besonders erschwernisfördernd auf den Unterricht wirken können. Es analysiert die Belastungsfelder im Umgang mit Schülern mit Gefühls- und Verhaltensstörungen und die Belastungsreaktionen von Lehrern auf diese Einwirkungen.

Kapitel 5 untersucht die Bewältigungsstrategien, die Lehrer im Lehrerberuf entwickeln können, um mit belastenden Bedingungen umzugehen. Es beleuchtet die Belastungsbewältigung auf individueller, systemischer und organisatorischer Ebene und analysiert die Rolle von Stressbewältigungsstrategien, Selbstreflexion, Entspannungstechniken, kollegialen Unterstützungssystemen und Kompetenzerweiterung.

Schlüsselwörter

Sonderpädagogik, Förderschullehrer, schwierige Unterrichtssituationen, Belastungsfaktoren, Stressbewältigung, Professionalität, Handlungsfelder, Erziehungskompetenz, Bewältigungsstrategien, Unterstützungsmechanismen.