Mit Facebook und Co. auf Erasmus

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Das Bildungsprogramm Lebenslanges Lernen (LLP)

2.1 Die Einzelprogramme des Bildungsprogrammes „Lebenslanges Lernen“

2.2 Erasmus an der Pädagogischen Hochschule Steiermark

2.3 Online-Aktivitäten der Pädagogischen Hochschule Steiermark für Erasmus-Studierende

3 Social-Software

4 Sozialkapital

4.1 Formen des Sozialkapitals

4.2 Social-Software und Sozialkapital

5 Die qualitative Untersuchung

5.1 Grounded Theory

5.2 Theoretical Sampling

5.3 Erhebungsverfahren, Interviews

5.3.1 Problemzentriertes Interview

5.3.2 Datenerhebung aus Sicht der Grounded Theory

5.4 Durchführung der Datenerhebung

5.4.1 Interviewleitfaden

5.4.2 Interviewverlauf

5.4.3 Transkribieren

5.5 Kodieren

5.5.1 Offenes Kodieren

5.5.2 Ergebnisse des offenen Kodierens

5.5.3 Phasenmodell

5.5.4 Axiales Kodieren

5.5.5 Ergebnisse des axialen Kodierens der Phase 0

5.5.6 Ergebnisse des axialen Kodierens der Phase 1

5.5.7 Ergebnisse des axialen Kodierens der Phase 2

5.5.8 Ergebnisse des axialen Kodierens der Phase 3

5.5.9 Selektives Kodieren

5.5.10 Ergebnisse des selektiven Kodierens

6 Zusammenfassung

Zielsetzung & Themen der Studie

Die vorliegende Master-Thesis untersucht, wie Erasmus-Studierende der Pädagogischen Hochschule Steiermark das Internet und Social-Software während ihres Auslandsaufenthaltes nutzen, um ihr Sozialkapital zu verwalten und aufrechtzuerhalten. Ziel der Arbeit ist es, durch eine qualitative Untersuchung im Stil der "Grounded Theory" ein Phasenmodell zu entwickeln, das das Nutzerverhalten der Studierenden vor, während und nach ihrer Mobilität beschreibt, um daraus fundierte Handlungsempfehlungen für die virtuelle Betreuung durch die Hochschule abzuleiten.

• Analyse des Nutzerverhaltens von Erasmus-Studierenden in Bezug auf Social-Software.
• Entwicklung eines Vier-Phasen-Modells der Internetnutzung während der Mobilität.
• Untersuchung des Einflusses von Social-Software auf das Sozialkapital.
• Evaluierung der aktuellen virtuellen Unterstützungsangebote (VEO, E-Portfolio, Facebook) der PH Steiermark.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Arbeit thematisiert die Nutzung von Internet und Social-Software durch Erasmus-Studierende und leitet daraus Forschungsfragen zur virtuellen Betreuung ab.

2 Das Bildungsprogramm Lebenslanges Lernen (LLP): Dieses Kapitel gibt einen Überblick über das Erasmus-Programm der EU und dessen praktische Umsetzung sowie Online-Aktivitäten an der Pädagogischen Hochschule Steiermark.

3 Social-Software: Der Begriff der Social-Software wird definiert und in den Kontext von Kommunikation und Gemeinschaftsbildung im Web 2.0 gesetzt.

4 Sozialkapital: Es wird die theoretische Grundlage des Sozialkapitals erörtert, insbesondere dessen Wandel durch die Nutzung von Social-Software und digitale Netzwerke.

5 Die qualitative Untersuchung: Das Kapitel beschreibt methodisch fundiert das Forschungsdesign basierend auf der Grounded Theory, inklusive Interviewführung und Kodierverfahren.

6 Zusammenfassung: Die Ergebnisse werden in einem theoretischen Rahmen zusammengefasst und Empfehlungen für die künftige virtuelle Betreuung von Outgoings ausgesprochen.

Schlüsselwörter

Erasmus-Studierende, Social-Software, Grounded Theory, Sozialkapital, Internetnutzung, Studierendenmobilität, Facebook, Virtuelles Erasmus-Office, E-Portfolio, Mahara, Kommunikation, Netzwerkbildung, Qualitative Forschung, Virtuelle Betreuung, Phasenmodell.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Master-Thesis beschäftigt sich mit dem Einfluss von Internet und Social-Software auf das Nutzerverhalten von Erasmus-Studierenden während ihres Auslandsaufenthaltes.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Schwerpunkte liegen auf der Mobilität im Rahmen des Lebenslanges Lernen Programmes, den theoretischen Konstrukten Sozialkapital und Social-Software sowie der qualitativen Erforschung von Nutzerstrategien.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Hauptziel ist es zu verstehen, wie Erasmus-Studierende digitale Werkzeuge nutzen, um ihre Beziehungen und Informationen vor, während und nach dem Auslandsaufenthalt zu managen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Autorin nutzt einen qualitativen Forschungsansatz im Stil der „Grounded Theory“, basierend auf Leitfadeninterviews mit sechs Erasmus-Studierenden.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung zu Social-Software und Sozialkapital sowie eine detaillierte empirische Analyse, die ein Vier-Phasen-Modell der Internetnutzung während der Mobilität hervorbringt.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zentrale Begriffe sind Erasmus-Mobilität, Social-Software, Sozialkapital, Grounded Theory und virtuelle Betreuung.

Welche Bedeutung spielt Facebook in der Studie?

Facebook entwickelte sich im Verlauf der Untersuchung zur zentralen Plattform, die von den Studierenden nicht nur zur informellen Kommunikation, sondern auch zur Organisation ihres Erasmus-Aufenthaltes genutzt wird.

Wie unterscheidet sich die Nutzung von Social-Software in den Phasen?

Die Nutzung wandelt sich von einer primären Informationsbeschaffung (Phase 0) über die Pflege von Heimatkontakten (Phase 1) hin zur Organisation und Vernetzung innerhalb einer lokalen Erasmus-Community im Gastland (Phase 2).

Welche Rolle spielt das Virtual-Erasmus-Office der PH Steiermark?

Das Virtual-Erasmus-Office dient als strukturgebendes Element für die formale Kommunikation und Informationsbereitstellung, während soziale Medien die eher informelle und gemeinschaftsorientierte Vernetzung der Studierenden abdecken.