Mit Facebook und Co. auf Erasmus

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• 1 Einleitung
• 2 Das Bildungsprogramm Lebenslanges Lernen (LLP)
  • 2.1 Die Einzelprogramme des Bildungsprogrammes „Lebenslanges Lernen“
  • 2.2 Erasmus an der Pädagogischen Hochschule Steiermark
  • 2.3 Online-Aktivitäten der Pädagogischen Hochschule Steiermark für Erasmus-Studierende
• 3 Social-Software
• 4 Sozialkapital
  • 4.1 Formen des Sozialkapitals
  • 4.2 Social-Software und Sozialkapital
• 5 Die qualitative Untersuchung
  • 5.1 Grounded Theory
  • 5.2 Theoretical Sampling
  • 5.3 Erhebungsverfahren, Interviews
    • 5.3.1 Problemzentriertes Interview
    • 5.3.2 Datenerhebung aus Sicht der Grounded Theory
  • 5.4 Durchführung der Datenerhebung
    • 5.4.1 Interviewleitfaden
    • 5.4.2 Interviewverlauf
    • 5.4.3 Transkribieren
  • 5.5 Kodieren
    • 5.5.1 Offenes Kodieren
    • 5.5.2 Ergebnisse des offenen Kodierens
    • 5.5.3 Phasenmodell
    • 5.5.4 Axiales Kodieren
    • 5.5.5 Ergebnisse des axialen Kodierens der Phase 0
    • 5.5.6 Ergebnisse des axialen Kodierens der Phase 1
    • 5.5.7 Ergebnisse des axialen Kodierens der Phase 2
    • 5.5.8 Ergebnisse des axialen Kodierens der Phase 3
    • 5.5.9 Selektives Kodieren
    • 5.5.10 Ergebnisse des selektiven Kodierens
• 6 Zusammenfassung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit untersucht die Nutzung des Internets und von Social-Software durch Studierende der Pädagogischen Hochschule Steiermark während ihres Erasmus-Auslandsaufenthaltes. Ziel ist es, ein theoretisches Modell zu entwickeln, das die Nutzung von Social-Software im Kontext des Erasmus-Programms erklärt und die Bedeutung des Sozialkapitals in diesem Kontext beleuchtet.

• Nutzung von Social-Software im Erasmus-Kontext
• Entwicklung eines theoretischen Modells zur Erklärung der Nutzung von Social-Software
• Bedeutung des Sozialkapitals im Erasmus-Kontext
• Qualitative Untersuchung mittels Grounded Theory
• Analyse des Nutzerverhaltens von Erasmus-Studierenden

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel führt in die Thematik ein und stellt die Relevanz der Studie dar. Kapitel 2 gibt einen Überblick über das Bildungsprogramm Lebenslanges Lernen (LLP) und das Erasmus-Programm. Kapitel 3 behandelt die Bedeutung von Social-Software im Allgemeinen. Kapitel 4 untersucht die verschiedenen Formen des Sozialkapitals und deren Bedeutung im Kontext von Social-Software. Kapitel 5 beschreibt die qualitative Untersuchung, die mit Hilfe der Grounded Theory durchgeführt wurde. Kapitel 6 fasst die Ergebnisse der Untersuchung zusammen.

Schlüsselwörter

Social-Software, Erasmus, Bildungsprogramm Lebenslanges Lernen, Sozialkapital, Grounded Theory, qualitative Untersuchung, Nutzerverhalten, Erasmus-Studierende, Peergroup, Auslandaufenthalt, Internet, Online-Aktivitäten, soziale Beziehungen.