Die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung: zwischen Medikamenten und nicht-medikamentöser Therapie

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Was ist ADHS?
• 3. ICD-10 und DSM-IV
• 4. Diagnose
• 5. Prävalenz und komorbide Störungen
• 6. Behandlungsmöglichkeiten und Förderkonzepte
• 6.1. Medikamentöse Behandlung
• 6.1.1. Wirkungsweise und Erfolgsversprechen
• 6.2. Nicht-medikamentöse Behandlung
• 6.2.1. Konzentrationstraining
• 6.2.2. Achtsamkeit
• 6.2.3. Heilpädagogisches Voltigieren
• 6.2.4. Kritisch zu betrachtende Therapieansätze
• 7. Die Rolle des Grundschullehrers
• 7.1. Der Klassenraum und die Klassengemeinschaft
• 7.2. Der Lehrer
• 7.3. Der Unterricht
• 8. Kritische Schlussbetrachtung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit befasst sich mit der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) und analysiert verschiedene Interventionsmaßnahmen in Bezug auf ihre Wirksamkeit bei der Symptomlinderung. Ziel ist es, ein umfassendes Verständnis der Störung, ihrer Ursachen und Auswirkungen sowie geeigneter Behandlungsmöglichkeiten zu gewinnen. Die Arbeit konzentriert sich dabei auf die Rolle des Grundschullehrers im Umgang mit ADHS-Kindern.

• Die Ursachen und Merkmale der ADHS
• Diagnose und Prävalenz der ADHS
• Medikamentöse und nicht-medikamentöse Behandlungsansätze
• Die Rolle des Lehrers im Umgang mit ADHS-Kindern
• Die Bedeutung der frühen Intervention und der Zusammenarbeit zwischen Eltern, Lehrern und Therapeuten

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Relevanz des Themas ADHS im schulischen Kontext beleuchtet und die Forschungsfrage formuliert. Im zweiten Kapitel wird die Störung selbst definiert und ihre wichtigsten Symptome und Ursachen beschrieben. Das dritte Kapitel befasst sich mit der Klassifizierung der ADHS im ICD-10 und DSM-IV. Das vierte Kapitel erläutert die Diagnose der ADHS, während Kapitel 5 die Prävalenz und komorbide Störungen beleuchtet. Kapitel 6 widmet sich der Behandlung von ADHS und stellt verschiedene Ansätze vor, darunter medikamentöse und nicht-medikamentöse Therapieformen wie Konzentrationstraining, Achtsamkeit und Heilpädagogisches Voltigieren. Abschließend werden kritisch zu betrachtende Therapieansätze diskutiert. Kapitel 7 fokussiert auf die Rolle des Grundschullehrers im Umgang mit ADHS-Kindern und analysiert die Herausforderungen und Möglichkeiten im Klassenraum, im Unterricht und in der Zusammenarbeit mit den Eltern. Die Arbeit endet mit einer kritischen Schlussbetrachtung.

Schlüsselwörter

Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS), Hyperkinetische Störung (HKS), Konzentrationstraining, Achtsamkeit, Heilpädagogisches Voltigieren, Medikamentöse Behandlung, Nicht-medikamentöse Behandlung, Grundschullehrer, Klassengemeinschaft, Unterricht, Intervention, Symptomlinderung, Neurotransmitter, Dopamin