Die pädagogische Wirksamkeit vorschulischer Förderung des Schriftspracherwerbs

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Spracherwerb und Schriftspracherwerb
• Spracherwerb als Grundlage des Schriftspracherwerbs
• Erster Kontakt mit Schrift
• Schriftsprache versus mündliche Sprache
• Voraussetzungen zum Erwerb von Schriftlichkeit und Orthografieerwerb
• Die Entwicklung der phonologischen Bewusstheit
• Einsichten in strukturelle Regelmäßigkeiten und das Morphemprinzip
• Literacy Erziehung und das Erkennen der Bedeutung von Schrift und Schriftlichkeit
• Methoden von Erstlese- und Erstschreibunterricht
• Vorschulische Förderung
• Die aktuelle Situation in Deutschland
• Ziele und Methoden vorschulischer Schriftsprachförderung
• Xue und Meisels Studie zur Wirksamkeit von vorschulischem Schriftsprachunterricht
• Der phonics-approach
• Der whole-language-approach
• Besonderheiten der vorschulischen Schriftsprachförderung in den USA
• Die Ergebnisse der Studie von Xue und Meisels
• Wertung der Studie
• Zusammenfassung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Der Text befasst sich mit dem Schriftspracherwerb und dessen Voraussetzungen. Die Hauptaugenmerk liegt dabei auf der vorschulischen Förderung und der Untersuchung der Wirksamkeit verschiedener Ansätze, die in den USA angewandt werden. Die Arbeit basiert auf der Studie von Xue und Meisels, die im Jahr 2004 veröffentlicht wurde.

• Der Zusammenhang zwischen mündlichem Spracherwerb und Schriftspracherwerb
• Die Bedeutung von phonologischer Bewusstheit und Literacy Erziehung für den Schriftspracherwerb
• Die aktuelle Situation der vorschulischen Schriftsprachförderung in Deutschland
• Der Vergleich der phonics- und whole-language-Ansätze im vorschulischen Schriftsprachunterricht
• Die Ergebnisse und die Übertragbarkeit der Studie von Xue und Meisels auf den deutschen Kontext

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Der Text stellt den Kontext der Untersuchung dar und erläutert die Ziele und den Aufbau der Arbeit. Die Bedeutung des Schriftspracherwerbs wird hervorgehoben, und die Studie von Xue und Meisels wird als Ausgangspunkt für die Analyse der vorschulischen Förderung in den USA vorgestellt.
• Spracherwerb und Schriftspracherwerb: Dieses Kapitel beleuchtet die enge Verknüpfung von mündlichem und schriftlichem Sprachhandeln. Es wird die Entwicklung des Spracherwerbs bei Kindern von der frühen Kindheit bis zum Schulalter detailliert beschrieben und die Bedeutung der phonologischen Bewusstheit für den Schriftspracherwerb betont.
• Voraussetzungen zum Erwerb von Schriftlichkeit und Orthografieerwerb: In diesem Kapitel werden die wichtigsten Voraussetzungen für den Schriftspracherwerb erläutert, darunter die phonologische Bewusstheit, das Verständnis von strukturellen Regelmäßigkeiten und die Rolle der Literacy Erziehung. Es wird auch auf verschiedene Methoden des Erstlese- und Erstschreibunterrichts eingegangen.
• Vorschulische Förderung: Dieses Kapitel beschäftigt sich mit der aktuellen Situation der vorschulischen Schriftsprachförderung in Deutschland und erläutert die Ziele und Methoden der Förderung.
• Xue und Meisels Studie zur Wirksamkeit von vorschulischem Schriftsprachunterricht: Dieses Kapitel stellt die Studie von Xue und Meisels vor und beleuchtet die Ergebnisse der Untersuchung von phonics- und whole-language-Ansätzen in der vorschulischen Förderung. Es werden Besonderheiten der vorschulischen Schriftsprachförderung in den USA erörtert und die Übertragbarkeit der Ergebnisse auf den deutschen Kontext diskutiert.

Schlüsselwörter

Schriftspracherwerb, vorschulische Förderung, phonologische Bewusstheit, Literacy Erziehung, phonics-approach, whole-language-approach, Xue und Meisels Studie, Early Childhood Longitudinal Study - Kindergarten Class of 1998-1999.