Inklusive Bildung in der Sprachheilpädagogik

Inhaltsverzeichnis

• Teil I: Theoretische Grundlagen
• 1. Diversität als Normalität - die Idee der Inklusion
• 1.1 Von der Integration zur Inklusion
• 1.2 Der Anspruch inklusiver Bildung
• 1.3 UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen
• 2. Spezifische Situation der schulischen Sprachheilpädagogik
• 2.1 Historischer Rückblick mit dem Fokus auf integrative Entwicklungen
• 2.2 Sprachheilpädagogisches Handeln im Unterricht
• 2.2.1 Konzepte sprachheilpädagogischen Unterrichts
• 2.2.2 Prinzipien sprachheilpädagogischen Unterrichts
• Teil II: Diskurs
• 3. Stellungnahmen zur Inklusion aus der Sprachheilpädagogik
• 3.1 „Integration durch Rehabilitation“
• 3.2 Konzeption der Nichtaussonderung
• 3.3 Gestuftes System sprachheilpädagogischer Förderung
• 4. Risiken bei der Umsetzung inklusiver Bildung
• 4.1 Hindernisse durch bildungspolitische Strukturen
• 4.2 Verlust von Professionalität
• 4.3 Schwierigkeiten bei der Umsetzung des gemeinsamen Unterrichts
• 5. Chancen bei der Umsetzung inklusiver Bildung
• 5.1 Allgemeine Vorteile inklusiver Bildung
• 5.2 Chancen für Kinder mit sprachlichen Beeinträchtigungen
• 5.3 Möglichkeiten der Umsetzung des gemeinsamen Unterrichts
• 6. Grenzen in der Umsetzung inklusiver Bildung
• 6.1 Widersprüche und Einschränkungen
• 6.2 Voraussetzungen und Bedingungen
• 7. Fazit
• 7.1 Resümee
• 7.2 Stellungnahme und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Masterarbeit untersucht die Umsetzung inklusiver Bildung aus der Perspektive der Sprachheilpädagogik. Die Arbeit analysiert die Chancen und Risiken sowie die Grenzen dieser Entwicklung für die sprachheilpädagogische Praxis.

• Theoretische Grundlagen des Inklusionsbegriffs
• Spezifische Situation der Sprachheilpädagogik im Kontext der Inklusion
• Stellungnahmen zur Inklusion aus der Sicht der Sprachheilpädagogik
• Risiken und Chancen inklusiver Bildung für Kinder mit sprachlichen Beeinträchtigungen
• Grenzen der Inklusion in der Praxis

Zusammenfassung der Kapitel

Im ersten Teil der Arbeit werden die theoretischen Grundlagen der Inklusion erarbeitet. Dazu wird die Entwicklung des Begriffs von der Integration zur Inklusion betrachtet und der Anspruch inklusiver Bildung analysiert. Weiterhin wird die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen im Kontext der inklusiven Bildung beleuchtet.

Kapitel zwei befasst sich mit der Situation der Sprachheilpädagogik in Deutschland. Es werden die historischen Entwicklungen mit Fokus auf integrative Prozesse aufgezeigt sowie Konzepte und Prinzipien des sprachheilpädagogischen Unterrichts vorgestellt.

Kapitel drei stellt verschiedene Positionen zur Inklusion aus der Sprachheilpädagogik vor. Hier werden unterschiedliche Ansätze zur Integration von Kindern mit sprachlichen Beeinträchtigungen diskutiert.

In Kapitel vier werden die Risiken der Inklusion aus der Perspektive der Sprachheilpädagogik analysiert. Es werden beispielsweise die Hindernisse durch bildungspolitische Strukturen, der Verlust von Professionalität und Schwierigkeiten bei der Umsetzung des gemeinsamen Unterrichts thematisiert.

Kapitel fünf beleuchtet die Chancen, die sich durch die Inklusion für Kinder mit sprachlichen Beeinträchtigungen ergeben. Es werden sowohl die allgemeinen Vorteile inklusiver Bildung als auch die spezifischen Chancen für diese Kindergruppe betrachtet.

Schließlich werden in Kapitel sechs die Grenzen der Inklusion in der Praxis erörtert. Hier werden Widersprüche zwischen dem Anspruch der Inklusion und der Realität sowie fehlende Rahmenbedingungen untersucht.

Schlüsselwörter

Inklusive Bildung, Sprachheilpädagogik, Integration, Diversität, gemeinsame Bildung, Sprachliche Beeinträchtigungen, Risiken, Chancen, Grenzen, Unterrichtsgestaltung, Professionalität, Rahmenbedingungen.