Interkulturelle Kompetenz durch Projektarbeit im Englischunterricht am Beispiel einer Schule in Indien

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

1.1 Interkulturelle Kompetenz: Was ist das eigentlich?

1.1.1 Zum Kompetenzbegriff

1.1.2 Von der Linguistischen Kompetenz zur Kommunikativen Kompetenz

1.1.3 Von der Kommunikativen Kompetenz zur Interkulturellen Kompetenz

1.2 Aspekte der Interkulturellen Kompetenz

1.2.1 Kulturelle Identität

1.2.2 Fremdverstehen

1.2.3 Bildungspolitik

1.3 Vorrausetzung für interkulturelle Kompetenz

1.4 Probleme der interkulturellen Kompetenz

1.5 Zwischenfazit

2. Projektarbeit

2.1 Ursprünge der Projektarbeit

2.2 Projektarbeit im Rahmen des Fremdsprachenunterrichts

2.3 Ziele der Projektarbeit im Fremdsprachenunterricht

2.4 E-mail Projekte: Ein Teil der Projektarbeit?

2.5 Zusammenfassung

3. Studie des Projektes im Englischunterricht an einer Schule in Indien vom 19.03.01-13.04.01

3. 1 Vorüberlegung

3.2 ACM Gandhi Ashram

3.3 ACM Schule

3.4.Vorbereitung

3.5 Probleme der Durchführung

3.6. Phasen des Projektes im Englischunterricht an der Schule in Indien:

3.6.1 Einführungsphase

3.6.2 Erkundungsphase

3.6.3 Reflektionsphase

3.6.4 Präsentationsphase

4. Ergebnisse der Projektarbeit im Englischunterricht am Beispiel der Schule in Indien

4.1 Identität und Dialogstruktur in Indien

4.2 Interkulturelle Kompetenz durch E-mail Projekte

4.3 Fremdverstehen durch E-mail Projekte

4.4 Interkultureller Kompetenz am Beispiel einer Schule Indiens

5. Nachwort:

5.1 Warum Indien als Studierender?

5.2 Ausblick/ Fazit

Zielsetzung und thematische Schwerpunkte

Die Arbeit untersucht, ob die Methode der Projektarbeit und der Einsatz von E-Mail-Projekten im Englischunterricht geeignet sind, interkulturelle Kompetenz bei Schülern in einer multikulturellen Umgebung wie Indien zu fördern und Fremdverstehen zu ermöglichen.

• Entwicklung und Definition von interkultureller Kompetenz im Fremdsprachenunterricht.
• Analyse der Projektarbeit als handlungsorientierte Unterrichtsmethode.
• Praktische Untersuchung von E-Mail-Projekten als Instrument zur Überbrückung kultureller Distanzen.
• Evaluation eines konkreten Schulprojekts in einem indischen Gandhi-Ashram im Vergleich zu einer schwedischen Klasse.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Dieses Kapitel definiert den Begriff der interkulturellen Kompetenz, erläutert dessen Entwicklung von der linguistischen zur kommunikativen Kompetenz und benennt die damit verbundenen Herausforderungen.

2. Projektarbeit: Hier werden die theoretischen Ursprünge und Ziele der Projektarbeit sowie deren Eignung für den Fremdsprachenunterricht dargestellt, inklusive der Rolle von E-Mail-Projekten.

3. Studie des Projektes im Englischunterricht an einer Schule in Indien vom 19.03.01-13.04.01: Das Kapitel beschreibt den praktischen Kontext, die Vorbereitungen und den Ablauf des konkreten E-Mail-Projekts zwischen einem indischen Gandhi-Ashram und einer schwedischen Schulklasse.

4. Ergebnisse der Projektarbeit im Englischunterricht am Beispiel der Schule in Indien: Dieses Kapitel analysiert die Erkenntnisse hinsichtlich der Identitätsbildung, der Dialogstrukturen und des Fremdverstehens, die durch das Projekt gewonnen wurden.

5. Nachwort: Der Autor reflektiert seine persönliche Erfahrung als Studierender in Indien und zieht ein Fazit hinsichtlich der Übertragbarkeit interkultureller Lernziele.

Schlüsselwörter

Interkulturelle Kompetenz, Projektarbeit, Fremdsprachenunterricht, E-Mail-Projekt, Fremdverstehen, Kulturelle Identität, Handlungsorientierung, Gandhi-Ashram, Interkulturelles Lernen, Globales Dorf, Kommunikative Kompetenz, Schüleraustausch, Indien.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der vorliegenden Examensarbeit im Kern?

Die Arbeit untersucht die Effektivität von Projektarbeit und E-Mail-Kontakten, um interkulturelle Kompetenz und das Verständnis zwischen Schülern aus sehr unterschiedlichen kulturellen Lebenswelten zu fördern.

Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?

Zentrale Themen sind die theoretische Bestimmung interkultureller Kompetenz, die Methode der handlungsorientierten Projektarbeit und die spezifische Herausforderung des Fremdverstehens im Kontext von Bildungspolitik und Globalisierung.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Ziel ist die Prüfung, ob ein E-Mail-Projekt in einer indischen Schule helfen kann, Sprachkenntnisse sinnvoll anzuwenden, landeskundliches Wissen zu erweitern und die interkulturelle Handlungsfähigkeit der Schüler zu stärken.

Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?

Der Autor führt eine praxisorientierte Studie durch, in der er als Lehrer an einem indischen Ashram ein vierwöchiges E-Mail-Projekt zwischen lokalen Schülern und einer schwedischen Klasse initiiert und die Ergebnisse beobachtend analysiert.

Was sind die inhaltlichen Schwerpunkte des Hauptteils?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung (Kapitel 1 und 2) und die Dokumentation des Projekts in Indien, unterteilt in Phasen wie Vorbereitung, Einführung, Erkundung, Reflektion und Präsentation.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?

Interkulturelle Kompetenz, Projektarbeit, Englischunterricht, Fremdverstehen, E-Mail-Projekte, kulturelle Identität und Handlungsorientierung.

Warum wurde ein indischer Gandhi-Ashram als Studienort gewählt?

Der Autor wählte diesen Ort, um ein Beispiel einer "extrem fremden" Kultur zu nutzen, um zu prüfen, ob moderne methodische Ansätze des interkulturellen Lernens dort auf ähnliche Weise wie in Europa funktionieren.

Welche Rolle spielt die Gruppenidentität bei den indischen Schülern?

Aufgrund der gemeinschaftlichen Lebensform im Ashram sind die Schüler stark gruppenorientiert, was sich in sehr ähnlichen oder identischen Inhalten ihrer Briefe widerspiegelte und das Äußern individueller Meinungen erschwerte.