Einführende Unterrichtssequenz zur Förderung der Kompetenz bei der Lösung von Rechtsfällen im Ökonomieunterricht

Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)

• EINLEITUNG
• VORWORT
• ZIEL UND GANG DER HAUSARBEIT
• THEORETISCHE ÜBERLEGUNGEN
• BESTANDSAUFNAHME 1: RECHTSTHEMEN IM ÖKONOMIEUNTERRICHT
• BESTANDSAUFNAHME 2: RECHTSDIDAKTIK
• Begriffsklärung
• Ziele der Rechtsdidaktik
• Prinzipien der Rechtsdidaktik
• Anforderungen an die Lehrenden
• BESTANDSAUFNAHME 3: KOMPETENZBEGRIFF
• Begriffsklärung und Abgrenzung
• Erfass- und Messbarkeit von Kompetenz
• HYPOTHESEN UND EVALUATIONSKONZEPT
• HYPOTHESEN
• EVALUATIONSKONZEPT
• PLANUNG DER UNTERRICHTSSEQUENZ
• PLANUNGSRELEVANTE FAKTOREN
• LEGITIMATION DES THEMAS UND GRUNDSÄTZLICHE ABSICHTEN
• DIDAKTISCHE UND METHODISCHE ÜBERLEGUNGEN
• LERNZIELE
• Richtziele der Unterrichtssequenz
• Einzellernziele (Feinziele)
• GEPLANTER VERLAUF DER UNTERRICHTSSEQUENZ
• PHASIERUNG DER UNTERRICHTSSEQUENZ
• DURCHFÜHRUNG UND AUSWERTUNG DER UNTERRICHTSSEQUENZ
• DURCHFÜHRUNG DER UNTERRICHTSSEQUENZ
• ZIELERREICHUNG
• VERBESSERUNGSPOTENTIAL DER UNTERRICHTSSEQUENZ
• EVALUATION DER UNTERRICHTSSEQUENZ UND ÜBERPRÜFUNG DER HYPOTHESEN
• ÜBERPRÜFUNG DER HYPOTHESE H1
• ÜBERPRÜFUNG DER HYPOTHESE H2
• ZUSAMMENFASSUNG
• SCHLUSSBETRACHTUNG UND AUSBLICK
• SCHLUSSBETRACHTUNG
• AUSBLICK

Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)

Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit der Förderung der Kompetenz bei der Lösung von Rechtsfällen im Ökonomieunterricht an Beruflichen Schulen. Ziel ist es, eine einführende Unterrichtseinheit zu entwickeln, die Schülerinnen und Schüler befähigt, mit Gesetzestexten zu arbeiten und komplexe Aufgaben mit rechtlichem Hintergrund selbstständig zu lösen. Dazu wird die Methode des Stationenlernens eingesetzt. Die Arbeit befasst sich mit den relevanten rechtlichen Themen im Ökonomieunterricht, den Prinzipien der Rechtsdidaktik und dem Kompetenzbegriff in der Beruflichen Bildung.

• Rechtsthemen im Ökonomieunterricht
• Rechtsdidaktik und deren Prinzipien
• Kompetenzbegriff und dessen Operationalisierung im Unterricht
• Entwicklung und Evaluation einer einführenden Unterrichtseinheit zum Thema Rechtsfälle im Ökonomieunterricht
• Anwendung des Stationenlernens als didaktisches Konzept zur Förderung der Kompetenz bei der Lösung von Rechtsfällen

Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)

Die Einleitung stellt die Problematik der Rechtsfälle im Ökonomieunterricht an Beruflichen Schulen vor und beschreibt die Zielsetzung der Hausarbeit. Es werden die Erfahrungen des Autors während seines Referendariats und die daraus resultierende Fragestellung zur Förderung der Problemlösekompetenz der Schülerinnen und Schüler im Umgang mit Gesetzestexten dargestellt.

Das zweite Kapitel befasst sich mit den theoretischen Grundlagen der Arbeit. Es werden die relevanten Rechtsthemen im Ökonomieunterricht, die Prinzipien der Rechtsdidaktik und der Kompetenzbegriff beleuchtet. Hier werden die theoretischen Grundlagen für die Entwicklung der Unterrichtseinheit gelegt.

Kapitel drei beschreibt die Hypothesen, die im Rahmen der Arbeit untersucht werden sollen. Es wird auch das Evaluationskonzept vorgestellt, mit dem die Wirksamkeit der Unterrichtseinheit überprüft werden soll. Die Hypothesen und das Evaluationskonzept bilden die Grundlage für die Durchführung und Auswertung der Unterrichtssequenz.

Kapitel vier widmet sich der Planung der Unterrichtseinheit. Es werden die planungsrelevanten Faktoren, die Legitimation des Themas, die didaktischen und methodischen Überlegungen sowie die Lernziele erläutert. Darüber hinaus wird der geplante Verlauf der Unterrichtseinheit und die Phasierung der Unterrichtssequenz beschrieben.

Schlüsselwörter (Keywords)

Die Hausarbeit befasst sich mit den folgenden Schlüsselbegriffen: Rechtsdidaktik, Kompetenzbegriff, Problemlösekompetenz, Rechtsfälle im Ökonomieunterricht, Berufliche Schulen, Stationenlernen, Unterrichtseinheit, Evaluation.