Eine kritische Auseinandersetzung mit dem Growth Mindset für den LER-Unterricht

Inwiefern kann das Growth Mindset als Lerngegenstand im LER-Unterricht implementiert werden, um die Potenziale des Konzepts für den Umgang mit Herausforderungen und Misserfolgen zu nutzen?

Einen besonderen Platz in der Literaturlandschaft verdiente sich die US-amerikanische Motivationspsychologin und Begründerin des Growth Mindsets, CAROL DWECK, mit ihrem 2006 veröffentlichten Bestseller „Mindsets. The New Psychology of Success“. In mehr als 30 Jahren Forschung ging sie der Frage nach, warum sich einige Individuen lebenslang weiterentwickeln und erfolgreich werden können, während es anderen nicht gelingt. DWECK kam zu dem Ergebnis, dass es unser Mindset ist, das darüber entscheidet, wie wir lernen, wie wir mit Problemen und Herausforderungen im Leben umgehen und welche Zielvorstellungen wir anstreben. In Anlehnung daran stellt DWECK in ihrer Mindset-Theorie zwei elementare Überzeugungen gegenüber, die Individuen hinsichtlich der Intelligenz vertreten können: Unterschieden werden das Fixed Mindset (statische Denkweise) und das Growth Mindset (wachstumsorientierte Denkweise).