Qualitätsmanagement in der Physiotherapieausbildung

Die praktische Ausbildung ist ein zentraler, aber anspruchsvoller Bestandteil der physiotherapeutischen Qualifizierung, vor allem beim Theorie-Praxis-Transfer. Die Masterarbeit untersucht, welchen Beitrag ein strukturiertes Praxiscurriculum zur Qualitätssicherung der praktischen Ausbildung und zur Schulentwicklung leistet – am Beispiel des erstmaligen Einsatzes eines an der Berufsfachschule für Physiotherapie der Bamberger Akademien (Sozialstiftung Bamberg) entwickelten Praxiscurriculums.

Nach Einordnung bestehender Qualitätsmanagementsysteme (u. a. Q2E, AZAV, DIN ISO 9001, EFQM, ISQ) analysiert die Arbeit Funktion, Kompetenzorientierung und Wirksamkeit von Praxiscurricula. Methodisch kommt ein Mixed-Methods-Design mit Triangulation zum Einsatz: quantitative Befragungen von Auszubildenden sowie qualitative Interviews mit Praxisanleiterinnen und Lernbegleiterinnen, ausgewertet per Inhaltsanalyse nach Mayring und statistischer Verfahren.

Die Ergebnisse zeigen: Das Praxiscurriculum schafft verbindliche Orientierung und erhöht Transparenz, Vergleichbarkeit sowie Nachvollziehbarkeit der praktischen Ausbildung. Als Erfolgsfaktoren erweisen sich strukturierte Praxisanleitung, kontinuierliche Dokumentation und Evaluation sowie partizipative Entwicklung. Die Zufriedenheit der Auszubildenden ist ein bedeutsamer Qualitätsindikator, eng verknüpft mit Transparenz und Mitgestaltungsmöglichkeiten. Zugleich begrenzen knappe Ressourcen und uneinheitliche Beteiligung der Praxisanleitenden an Evaluationsprozessen die Wirksamkeit.

Daraus werden Empfehlungen abgeleitet: Fokussierung des Curriculums auf zentrale Kernkompetenzen, verbindliche Qualifizierung der Praxisanleitenden, konsequente Schließung des Qualitätsmanagement-Zyklus durch Rückkopplung der Evaluationsergebnisse sowie stärkere Verzahnung von Praxiscurriculum und Qualitätsmanagementsystem. Die Arbeit leistet so einen Beitrag zur nachhaltigen Professionalisierung der physiotherapeutischen Ausbildung.