Impact of recasts on the accuracy in EFL Learners' Writing

Inhaltsverzeichnis

• CHAPTER 1 INTRODUCTION
• 1.1.Background of the problem
• 1.2. Purpose of the study
• 1.3. Problem Statement and Research Question
• 1.4. Significance of the study
• 1.5. Limitations and Delimitations of the Study
• CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW
• 2.1. Present State of Affairs in the Research on Written Feedback in SLA
• 2.2. Direct vs. Indirect Feedback
• 2.3. Focused vs. Unfocused Feedback
• 2.4. Research on Recasts and Reformulations
• CHAPTER 3 METHOD
• 3.1. Research Design
• 3.2. Operationalisation
• 3.3. Participants
• 3.4. Tasks, treatment and procedures
• 3.4.1. Baseline
• 3.4.2. Treatment phase
• 3.4.3. Post-test
• 3.4.4. Questionnaire for research question N 3
• 3.5. Data Analysis
• 3.5.1.Scoring
• 3.5.2. Statistical Procedures
• 3.5.3. Pre-test and Post-test Scores
• 3.5.4. Qualitative Analysis
• CHAPTER 4. RESULTS AND DISCUSSION
• 4.1. Do Focused Recasts Encourage Learners to Attend to Form and Increase Accuracy?
• 4.2. Are Some Types of Errors More Affected by Focused Recasts Than Others?
• 4.3. How Do Learners Perceive Focused Recasts? What Is Their Attitude to Such Kind of Feedback?

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Forschungsarbeit untersucht den Einfluss gezielter Rückmeldungen in Form von „Recasts“ auf die Schreibgenauigkeit von Englisch als Fremdsprache (EFL)-Lernenden. Das Ziel der Studie ist es, die Wirksamkeit dieser Art von Feedback zu analysieren und zu beurteilen, ob es zu einer Verbesserung der Grammatikgenauigkeit bei EFL-Schreibenden führt. Die Studie untersucht auch, ob bestimmte Fehlertypen durch gezielte Rückmeldungen stärker beeinflusst werden als andere.

• Der Einfluss von gezielten Rückmeldungen in Form von „Recasts“ auf die Schreibgenauigkeit von EFL-Lernenden
• Die Wirksamkeit verschiedener Feedback-Formen im EFL-Unterricht
• Die Unterscheidung zwischen item-basierten und regelbasierten Fehlern in der EFL-Schreibentwicklung
• Die Analyse der Wahrnehmung und Einstellung von EFL-Lernenden gegenüber gezielten Rückmeldungen
• Die Entwicklung von Erkenntnissen für den EFL-Unterricht und die Förderung der Schreibkompetenz

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 führt in das Thema der Studie ein und präsentiert den Forschungsstand zur Wirksamkeit von Rückmeldungen im EFL-Schreiben. Es werden die Forschungsfrage, die Zielsetzung und die Relevanz der Studie erläutert. Kapitel 2 bietet einen umfassenden Literaturüberblick zu den aktuellen Forschungsbefunden im Bereich der schriftlichen Rückmeldung im Fremdsprachenlernen. Es werden verschiedene Formen der Rückmeldung und ihre jeweiligen Auswirkungen auf die Lernerentwicklung diskutiert. Kapitel 3 beschreibt das Forschungsdesign, die Operationalisierung, die Teilnehmenden und die angewandten Verfahren. Die Studie beinhaltet eine longitudinale Einzelpersonenstudie mit zwei Teilnehmern. Die Teilnehmenden erhielten über einen Zeitraum von sieben Wochen in ihren schriftlichen Texten gezielte „Recasts“ als Feedback. Die Datenanalyse umfasst sowohl quantitative als auch qualitative Methoden. Kapitel 4 präsentiert die Ergebnisse der Studie und analysiert den Einfluss von gezielten „Recasts“ auf die Schreibgenauigkeit der Teilnehmenden. Es werden Unterschiede in der Wirkung von Rückmeldungen auf verschiedene Fehlertypen untersucht.

Schlüsselwörter

EFL-Schreiben, Korrektives Feedback, „Recasts“, item-basierte Fehler, regelbasierte Fehler, Fehlerkorrektur, Schreibgenauigkeit, Sprachentwicklung.