Ökonomische Analyse der Fehlallokation von Schülern im Schulsystem

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
  • 1.1 Anlass und Zielsetzung
• 2. Schullaufbahnpräferenzen und Empfehlungsverhalten
  • 2.1 Schulrecht versus Elternrecht in ausgewählten Bundesländern
  • 2.2 Schulformempfehlung und Schulformentscheidung
  • 2.3 Übergangsempfehlung aus Sicht der Lehrkräfte
  • 2.4 Zwischenfazit
• 3. Determinanten für die Prognose des künftigen Schulerfolgs
  • 3.1 Schulnahe Kriterien
  • 3.2 Leistungsmerkmale
  • 3.3 Zusammenschau
• 4. Utopie Bildungsgerechtigkeit - Disparitäten im deutschen Schulsystem
  • 4.1 Sozioökonomische Aspekte bei der Schullaufbahnempfehlung
  • 4.2 Unterschiede im Empfehlungsverhalten gegenüber Jungen und Mädchen
  • 4.3 Migrationshintergrund und Schullaufbahnempfehlung von Lehrkräften
  • 4.4 Regionale Divergenzen bei der Schullaufbahnempfehlung
  • 4.5 Zwischenfazit und Hypothesen
• 5. Empirische Untersuchung bildungspolitischer Ungleichheiten
  • 5.1 Theoretisches Modell zur Bestimmung der Übertrittswahrscheinlichkeit
  • 5.2 Zentrale Ergebnisse
  • 5.3 Zusammenfassung
• 6. Fehlallokationen im deutschen Schulsystem
  • 6.1 Testleistungen und Schullaufbahnpräferenzen der Lehrkräfte
  • 6.2 Die Grenzen Schulnoten als Prognoseinstrument
• 7. Zusammenschau
• 8. Warum eine leistungsgerechte Aufteilung von Schülern so wichtig ist
  • 8.1 Beschränkte Wechselmöglichkeiten zwischen Schulformen
  • 8.2 Bildungsentscheidung und beruflicher Werdegang
  • 8.3 Zusammenfassung
• 9. Lösungsansätze - wie Fehlallokationen eingeschränkt werden können
  • 9.1 Die Förderung diagnostischer Kompetenzen
  • 9.2 Das Problem der frühen Bildungsselektion
  • 9.3 Frühkindliche Bildung
  • 9.4 Das zweigliedrige Schulsystem
  • 9.5 Zusammenfassung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit „Ökonomische Analyse der Fehlallokation von Schülern im Schulsystem“ befasst sich mit dem Problem der Bildungsungleichheit im deutschen Schulsystem. Sie analysiert die Ursachen und Auswirkungen von Fehlallokationen im Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I.

• Rechtliche Rahmenbedingungen der Schullaufbahnempfehlung
• Einflussfaktoren auf die Schullaufbahnempfehlung
• Empirische Untersuchung von Bildungsungleichheiten
• Analyse der Prognosefähigkeit von Schulnoten
• Lösungsansätze zur Reduzierung von Fehlallokationen

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 2 beschäftigt sich mit der Schullaufbahnpräferenz und dem Empfehlungsverhalten der Lehrkräfte. Es werden die rechtlichen Rahmenbedingungen in Hessen und Baden-Württemberg sowie die Unterschiede in der Gewichtung von Elternwillen und Lehrereinschätzung aufgezeigt. Zudem werden die Unterschiede zwischen Schulformempfehlung und Schulformentscheidung sowie die subjektiven Empfehlungskriterien der Lehrkräfte beleuchtet.

Kapitel 3 widmet sich den Determinanten für die Prognose des zukünftigen Schulerfolgs. Es wird ein einfaches prognostisches Modell vorgestellt, das schulnahe Kriterien und Leistungsmerkmale einbezieht. Kapitel 4 behandelt die Problematik sozialer und regionaler Bildungsungleichheiten bezüglich der Übergangsempfehlung. Die Hypothesen, die in diesem Kapitel aufgestellt werden, werden in Kapitel 5 empirisch untersucht.

Kapitel 6 geht der Frage nach, wie Fehlallokationen im deutschen Schulsystem nachgewiesen und die Grenzen von Schulnoten als Prognoseinstrument aufgezeigt werden können. Kapitel 7 beleuchtet die Wichtigkeit einer leistungsgerechten Aufteilung von Schülern. Die Durchlässigkeit der Sekundarstufe I und die wirtschaftliche Bedeutung der Selektionsentscheidung werden erörtert.

Kapitel 8 präsentiert potentielle Handlungsempfehlungen an die Politik, mit deren Hilfe Chancenungleichheiten im Bildungsverlauf verringert werden können. Kapitel 9 fasst die wichtigsten Ergebnisse der Arbeit noch einmal zusammen.

Schlüsselwörter

Bildungsgerechtigkeit, Fehlallokation, Schullaufbahnempfehlung, Übergangsempfehlung, Schulrecht, Elternrecht, Leistungsmerkmale, Bildungsungleichheit, soziale Herkunft, Migrationshintergrund, Kompetenzniveau, Prognosefähigkeit, Schulnoten, Handlungsempfehlungen, Bildungsselektion