Wildniscamps als Mittel einer Bildung für nachhaltige Entwicklung und touristisches Angebot

Inhaltsverzeichnis

1 Einführung

2 Aufbau der Arbeit und Methodik

3 Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung in Deutschland

3.1 Umweltbildung in Deutschland

3.1.1 Entstehung

3.1.2 Pädagogische Konzepte in der Umweltbildung

3.1.3 Der Begriff Umweltbildung heute

3.1.4 Formen der Umweltbildung

3.2 Bildung für nachhaltige Entwicklung (BnE)

3.2.1 Begriffseingrenzungen

3.2.2 Dimensionen von Nachhaltigkeit

3.2.3 Umsetzung des Nachhaltigkeits-Konzeptes auf nationaler und lokaler Ebene

3.2.4 Konzept und Ziele einer BnE

3.2.5 Themenfelder einer BnE

3.2.6 Kernprinzipien und Inhalte einer BnE

3.3 Umweltbildung im Kontext Bildung für nachhaltige Entwicklung

4 Wildnispädagogik und Wildnisbildung

4.1 Wildnis

4.2 Wildnisbildung

4.2.1 Entstehung und Ziele

4.2.2 Inhalte

4.3 Wildnispädagogik

4.3.1 Entstehung und Ziele

4.3.2 Inhalte

4.4 Wildnisbildung und Wildnispädagogik im Kontext Umweltbildung und BnE

5 Wildniscamps in Deutschland

5.1 Methodik der Fallbeispiel-Analyse

5.1.1 Festlegung des Materials

5.1.2 Charakteristika des Materials

5.1.3 Richtung der Analyse und Zusammenfassung der Inhalte

5.1.4 Strukturierung der Inhalte

5.1.5 Interpretation der Ergebnisse

5.2 Beschreibung Wildniscamp Nationalpark Bayerischer Wald

5.2.1 Grundlagen

5.2.2 Angebot

5.2.3 Ziele und pädagogisches Konzept

5.2.4 Methoden

5.2.5 Nachfrage

5.2.6 Marketing und Kooperationen

5.2.7 Selbstdarstellung zu Umweltbildung und BnE

5.3 Beschreibung Wildniscamp am Jenbach Chiemgau

5.3.1 Grundlagen

5.3.2 Angebot

5.3.3 Ziele und pädagogisches Konzept

5.3.4 Methoden

5.3.5 Nachfrage

5.3.6 Marketing und Kooperationen

5.3.7 Selbstdarstellung zu Umweltbildung und BnE

6 Wildniscamps als Mittel einer Bildung für nachhaltige Entwicklung

6.1 Einordnung in den Kontext Bildung für nachhaltige Entwicklung

6.2 Fazit

7 Wildniscamps als Tourismus- und Freizeitangebot

8 Empfehlungen für ein Wildniscamp am Naturparkzentrum „Glauer Tal“

8.1 Das Naturparkzentrum und Wildgehege „Glauer Tal“

8.1.1 Lage, Ausstattung und Anbindung

8.1.2 Rahmenbedingungen und Pläne

8.2 Tourismusausrichtung des Bundeslandes Brandenburg

8.3 Empfehlungen zur Schwerpunktlegung der Themeninhalte und Methoden

8.4 Touristisches Potential

9 Diskussion der Ergebnisse und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht Wildniscamps als infrastrukturelle Anlagen der Umweltbildung und diskutiert, inwiefern sie einen Beitrag zur Umsetzung des theoretischen Konzepts Bildung für nachhaltige Entwicklung (BnE) leisten können, während sie gleichzeitig ihr touristisches Potenzial bewertet.

• Analyse der Konzepte von Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung in Deutschland.
• Untersuchung der pädagogischen Ansätze von Wildnisbildung und Wildnispädagogik.
• Fallstudien zu zwei existierenden Wildniscamps (Nationalpark Bayerischer Wald und Jenbach/Chiemgau).
• Ableitung von Handlungsempfehlungen für ein geplantes Wildniscamp am Besucherzentrum „Glauer Tal“ im Naturpark Nuthe-Nieplitz.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einführung: Hinführung zur Thematik der Wildniscamps im Kontext von Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung.

2 Aufbau der Arbeit und Methodik: Erläuterung der theoretischen und empirischen Vorgehensweise zur Beantwortung der Forschungsfragen.

3 Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung in Deutschland: Theoretische Grundlegung und Diskussion der Begriffe Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung.

4 Wildnispädagogik und Wildnisbildung: Beschreibung der pädagogischen Konzepte Wildnisbildung und Wildnispädagogik als Grundlagen für Wildniscamps.

5 Wildniscamps in Deutschland: Vorstellung und Analyse zweier Fallbeispiele (Nationalpark Bayerischer Wald und Jenbach/Chiemgau).

6 Wildniscamps als Mittel einer Bildung für nachhaltige Entwicklung: Analytische Zusammenführung der Untersuchungsergebnisse hinsichtlich der BnE-Kriterien.

7 Wildniscamps als Tourismus- und Freizeitangebot: Untersuchung des Potenzials von Wildniscamps als touristisches Produkt.

8 Empfehlungen für ein Wildniscamp am Naturparkzentrum „Glauer Tal“: Konkrete, kontextbezogene Handlungsempfehlungen für das geplante Projekt.

9 Diskussion der Ergebnisse und Ausblick: Kritische Reflexion des Arbeitsprozesses und Zusammenfassung der zentralen Erkenntnisse.

Schlüsselwörter

Wildniscamp, Umweltbildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung, BnE, Wildnispädagogik, Wildnisbildung, Naturerleben, Nachhaltige Entwicklung, Naturpark, Besucherzentrum Glauer Tal, Outdoor-Pädagogik, Naturschutz, Touristisches Potenzial, Gestaltungskompetenz, Umweltbewusstsein.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht Wildniscamps als außerschulische Lernorte und bewertet, inwieweit diese die Bildungskonzepte der Umweltbildung sowie der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BnE) integrieren können.

Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?

Die zentralen Themen sind Umweltbildung in Deutschland, die Konzeption einer Bildung für nachhaltige Entwicklung, die pädagogischen Ansätze der Wildnispädagogik und Wildnisbildung sowie deren Anwendung in touristischen Kontexten.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?

Das Ziel ist es, zu analysieren, wie Wildniscamps als Bildungsangebote konzipiert sein müssen, um zur Bildung für nachhaltige Entwicklung beizutragen, und daraus konkrete Empfehlungen für ein neues Camp am Standort „Glauer Tal“ abzuleiten.

Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Arbeit?

Die Autorin verbindet einen theoretischen Ansatz mit einer analytisch-empirischen Vorgehensweise, wobei insbesondere die strukturierende Inhaltsanalyse nach Mayring auf Experteninterviews und vorhandenes Material angewendet wird.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil umfasst eine theoretische Aufarbeitung der Bildungskonzepte, eine detaillierte Analyse von zwei Wildniscamp-Fallbeispielen und die Untersuchung ihres touristischen Potenzials sowie darauf aufbauende Handlungsempfehlungen.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Wildniscamp, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BnE), Umweltbildung, Wildnispädagogik, Naturerleben und Standortentwicklung charakterisieren.

Welche Rolle spielt das Besucherzentrum „Glauer Tal“ in der Analyse?

Es dient als konkretes Fallbeispiel für die praktische Anwendung der theoretischen Erkenntnisse, für welches am Ende der Arbeit spezifische Handlungsempfehlungen zur Errichtung eines Wildniscamps entwickelt werden.

Wie unterscheiden sich „Wildnisbildung“ und „Wildnispädagogik“ laut der Autorin?

Die Arbeit ordnet die Wildnisbildung stärker dem Schutzgebiets-Konzept der Nationalparks zu, während die Wildnispädagogik (als Ansatz der Wildnisschulen) eher praktisch und an den Lebensweisen indigener Völker orientiert ist.