Beeinflussung von intrinsischer Lernmotivation bei Erwachsenen durch die Selbstwirksamkeit

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

1.1 Ausgangssituation und Problemstellung

1.2 Zielsetzung und Forschungsfragen

1.3 Aufbau der Arbeit

2. Theoretische Fundierung

2.1 Lernen in der Erwachsenenbildung

2.1.1 Der Lernbegriff

2.1.2 Lebenslanges Lernen

2.1.3 Erwachsenenbildung und -lernen

2.2 Motivation

2.2.1 Begriffsdefinition Motivation

2.2.2 Lernmotivation

2.2.3 Psychoanalytische Motivationstheorie

2.2.4 Bedürfnispyramide

2.2.5 Selbstbestimmungstheorie

2.2.6 Erweitertes kognitives Motivationsmodell

2.2.7 Rubikon-Modell

2.3 Selbstwirksamkeit

2.3.1 Begriffsdefinition Selbstwirksamkeit

2.3.2 Sozial-kognitive Theorie

2.3.3 Selbstwirksamkeitstheorie

2.3.4 Selbstwirksamkeitspyramide

2.4 Forschungsstand

3. Forschungsmethodik

3.1 Theoretische Grundlagen

3.2 Methodenauswahl

3.3 Datenerhebung

3.4 Datenverarbeitung und -analyse

3.5 Ergebnisdarstellung, Auswertung und Diskussion

4. Schlussfolgerung und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Das Hauptziel dieser Masterarbeit besteht darin, die Beeinflussung der intrinsischen Lernmotivation bei Erwachsenen durch die wahrgenommene Selbstwirksamkeit wissenschaftlich zu untersuchen und zu verdeutlichen, ob zwischen diesen beiden psychologischen Merkmalen eine positive Korrelation besteht.

• Theoretische Fundierung von Lernen, Motivation und Selbstwirksamkeit anhand etablierter Modelle wie der Selbstbestimmungstheorie und der sozial-kognitiven Theorie
• Durchführung einer quantitativen empirischen Studie mittels eines standardisierten Online-Fragebogens bei erwachsenen Lernenden
• Statistische Analyse und Überprüfung des Zusammenhangs zwischen Selbstwirksamkeit und intrinsischer Lernmotivation
• Explorative Untersuchung möglicher Einflüsse soziodemographischer Merkmale wie Geschlecht, Alter und Bildungsgrad
• Ableitung praktischer Implikationen für die Erwachsenenbildung zur gezielten Stärkung des Lernerfolgs

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die veränderten Anforderungen in der modernen Arbeitswelt durch Digitalisierung und demografischen Wandel, leitet daraus die Bedeutung von lebenslangem Lernen und intrinsischer Lernmotivation ab und definiert die zentralen Forschungsfragen sowie den Aufbau der Arbeit.

2. Theoretische Fundierung: Dieses Kapitel liefert eine umfassende Literaturgrundlage zu den Bereichen Lernen in der Erwachsenenbildung, Motivation und Selbstwirksamkeit, wobei zahlreiche klassische und moderne Modelle wie Maslows Bedürfnispyramide, die Selbstbestimmungstheorie sowie Banduras sozial-kognitive Lerntheorie vorgestellt werden.

3. Forschungsmethodik: Hier wird das methodische Vorgehen der quantitativen Studie beschrieben, einschließlich der Entwicklung und Verteilung des Online-Fragebogens, der statistischen Gütekriterien, der Stichprobenbeschreibung sowie der detaillierten Auswertung mittels Korrelations- und Regressionsanalysen.

4. Schlussfolgerung und Ausblick: Das abschließende Kapitel fasst die empirischen Ergebnisse zusammen, beantwortet die Forschungsfragen, diskutiert methodische Limitationen und gibt praxisrelevante Implikationen für die Erwachsenenbildung sowie Empfehlungen für zukünftige Forschungsarbeiten.

Schlüsselwörter

Intrinsische Motivation, Selbstwirksamkeit, Lernmotivation, Erwachsenenbildung, Lebenslanges Lernen, Selbstbestimmungstheorie, Sozial-kognitive Theorie, Fragebogenstudie, Korrelationsanalyse, Regressionsanalyse, Soziodemografische Merkmale

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit widmet sich der wissenschaftlichen Untersuchung des Zusammenhangs zwischen der wahrgenommenen Selbstwirksamkeit und der intrinsischen Lernmotivation bei erwachsenen Personen im Kontext der Erwachsenenbildung.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Die zentralen Themenfelder umfassen die Grundlagen des Lernens und der Erwachsenenbildung, diverse motivationstheoretische Ansätze, das psychologische Konzept der Selbstwirksamkeit sowie die empirische Forschungsmethodik und Datenauswertung.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das primäre Ziel ist herauszufinden, ob die intrinsische Lernmotivation bei Erwachsenen positiv mit einer höheren allgemeinen Selbstwirksamkeit korreliert und ob dieser Zusammenhang unter Berücksichtigung soziodemografischer Faktoren signifikant bleibt.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es wird ein quantitativer Forschungsansatz in Form einer Querschnittstudie gewählt, bei dem mithilfe eines standardisierten Online-Fragebogens Daten erhoben und anschließend statistisch (u. a. über Korrelations- und Regressionsanalysen) ausgewertet werden.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine fundierte theoretische Aufarbeitung relevanter psychologischer Modelle und Lerntheorien sowie in den empirischen Teil, der die Konzeption, Durchführung und detaillierte Auswertung der Fragebogenbefragung darstellt.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Werk?

Zu den prägenden Schlüsselwörtern gehören Intrinsische Motivation, Selbstwirksamkeit, Lernmotivation, Erwachsenenbildung, Selbstbestimmungstheorie, Lebenslanges Lernen und empirische Sozialforschung.

Welche Rolle spielen soziodemografische Merkmale im Untersuchungsdesign?

Die Merkmale Geschlecht, Alter (Geburtenjahrgang) und Bildungsgrad werden als unabhängige Variablen herangezogen, um zu prüfen, ob sie einen signifikanten Einfluss auf die Korrelation zwischen Selbstwirksamkeit und Lernmotivation ausüben.

Welche zentralen Ergebnisse liefert die statistische Analyse?

Die Analyse zeigt einen mittelstarken, statistisch signifikanten positiven Zusammenhang zwischen Selbstwirksamkeit und intrinsischer Lernmotivation, während die soziodemografischen Faktoren keinen signifikanten Einfluss auf diesen Zusammenhang aufweisen.