Die Stellung der Negationspartikel „nicht“ als Lerngegenstand für portugiesischsprachige Lerner des Deutschen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• 1 Die Stellung der Negationsträger nicht und näo - ein deutsch-portugiesischer Vergleich
  • 1.1 Die Stellung der Negationspartikel nicht im Deutschen
    • 1.1.1 DUDEN
    • 1.1.2 Zifonun
    • 1.1.3 Jacobs
    • 1.1.4 Hentschel
    • 1.1.5 Helbig
    • 1.1.6 Zusammenfassung
  • 1.2 Typologische Einordnung der Negation im Deutschen
  • 1.3 Die Stellung des Negationsadverbs näo im Portugiesischen
  • 1.4 Vergleich der Stellungsmöglichkeiten und potentielle Schwierigkeiten
• 2 Die Rolle der Muttersprache beim Zweitspracherwerb
  • 2.1 Der Einfluss der Muttersprache auf den Zweitspracherwerb
    • 2.1.1 Die Kontrastivitätshypothese
    • 2.1.2 Die Identitätshypothese
    • 2.1.3 Transfer
  • 2.2 Der Einfluss der Muttersprache auf den Negationserwerb
  • 2.3 Zusammenfassung
• 3 Erwerb der Negation im Deutschen als LI und L2
  • 3.1 Der Erwerb der Negation im Deutschen als LI
  • 3.2 Der Erwerb der Negation im Deutschen als L2
  • 3.3 Vergleich des Spracherwerbs im Deutschen als LI und L2 unter besonderer Berücksichtigung des Negationserwerbs
  • 3.4 Die Bedeutung von externen Faktoren für den Spracherwerb
• 4 Gründe für potentielle Schwierigkeiten bei der Stellung von nicht für portugiesischsprachige Lerner des Deutschen
• 5 Der Negationserwerb innerhalb des gesteuerten Zweitsprachenerwerbs
  • 5.1 Gesteuerter L2-Erwerb und Unterschiede zum natürlichen L2-Erwerb
  • 5.2 Der Negationserwerb im gesteuerten L2-Erwerb
  • 5.3 Kann Spracherwerb durch Unterricht gesteuert werden?
  • 5.4 Vorschläge für die Praxis
• Fazit
• Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit untersucht die Stellung der Negationspartikel „nicht" im Deutschen, insbesondere die Herausforderungen, die sie für portugiesischsprachige Deutschlerner darstellt. Ziel ist es, die Stellungsvarianten von „nicht" zu analysieren, typologische Unterschiede zur Negation im Portugiesischen aufzuzeigen und die Rolle der Muttersprache beim Erwerb der Negation im Deutschen zu beleuchten. Die Arbeit befasst sich mit dem natürlichen und gesteuerten Zweitspracherwerb und diskutiert die Frage, ob und wie der Spracherwerb durch Unterricht beeinflusst werden kann.

• Stellung der Negationspartikel „nicht" im Deutschen
• Typologische Einordnung der Negation im Deutschen und Portugiesischen
• Rolle der Muttersprache beim Zweitspracherwerb
• Negationserwerb im Deutschen als LI und L2
• Steuerungsmöglichkeiten des Spracherwerbs durch Unterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung beleuchtet die Komplexität der Negation im Deutschen und stellt die Problemstellung der Arbeit dar: die Stellung der Negationspartikel „nicht" für portugiesischsprachige Deutschlerner. Kapitel 1 analysiert die Stellungsvarianten von „nicht" in verschiedenen Grammatiken und Linguistischen Abhandlungen und vergleicht sie mit der Stellung des Negationsadverbs „näo" im Portugiesischen. Es werden typologische Überlegungen angestellt, um die Besonderheiten der deutschen Negation aufzuzeigen. Kapitel 2 beschäftigt sich mit der Rolle der Muttersprache für den Zweitspracherwerb und diskutiert verschiedene Hypothesen, insbesondere das Phänomen des Transfers. Kapitel 3 skizziert den natürlichen Erwerbsprozess der Negation im Deutschen als LI und L2 und stellt Vergleiche zwischen diesen beiden Erwerbsarten an. Besondere Beachtung findet dabei wieder die Stellung von „nicht". Außerdem wird die Bedeutung von externen Faktoren für den Spracherwerb beleuchtet. Kapitel 4 diskutiert die Gründe für die in Kapitel 1 prognostizierten Schwierigkeiten bei der Stellung von „nicht" für portugiesischsprachige Deutschlerner. Kapitel 5 geht auf den gesteuerten Erwerb der Negation ein und diskutiert die Frage, ob Spracherwerb überhaupt durch Unterricht gesteuert werden kann und falls ja, wie. Abschließend werden ein paar Vorschläge für die Praxis des Sprachunterrichts unterbreitet.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Stellung der Negationspartikel „nicht" im Deutschen, den deutsch-portugiesischen Sprachvergleich, die Rolle der Muttersprache im Zweitspracherwerb, den Negationserwerb im Deutschen als LI und L2, den gesteuerten und natürlichen Zweitsprachenerwerb, sowie die Steuerungsmöglichkeiten des Spracherwerbs durch Unterricht.