Entwicklung und Erprobung eines multimedialen Lernprogramms zum Thema "Statistik"

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Notwendigkeit eines Lernprogramms
• Notwendigkeit eines multimedialen CBT's
• Vorteile von CBT's gegenüber klassischen Printmedien
• Theoretische Grundlagen multimedialen Lernens
• Definition Lernen
• Das Arbeitsgedächtnis — Modelle von A. Baddeley & R. Mayer
• Cognitive Load Theorie
• Didaktische Konsequenzen für die Konzeption eines CBT's
• Reduktion der intrinsischen Belastung
• Reduktion der extrinsischen Belastung
• Modalitäts-Effekt und andere Effekte
• Das Prinzip der zeitlichen und räumlichen Nähe
• Mehrwert für den Lerner durch ausgearbeitete Beispiele
• Fazit der didaktischen Konsequenzen
• Theoretische Grundlagen Logik des Signifikanztests
• Vorüberlegungen — Falsifikation
• Deterministischer vs. Probabilistischer Zusammenhang
• Idee des Signifikanztests
• Test-Voraussetzung: Hypothesenbildung von HO und Hl
• Test-Voraussetzung: Transformation verbaler in statistische Hypothesen
• Test-Voraussetzung: gerichtete vs. ungerichtete Hypothesen
• Test-Voraussetzung: Kennwerteverteilung bestimmen
• Testdurchführung: Signifikanzniveau a bestimmen
• Testdurchführung: a- und ß-Fehler
• Testdurchführung: Ermittlung des P-Wertes
• Testdurchführung: Entscheidung für oder gegen HO fällen
• Zusammenfassung — Die einzelnen Schritte in Kurzform
• Fazit und Irrtümer
• Empirische Befunde zur Effektivität mit Statistik-CBT's
• Didaktische Konzeption m. H. des DO-ID-Modells
• Analysen
• Grobziel und Feinziele
• Problemanalyse
• Bedarfsanalyse
• Adressatenanalyse
• Wissens- und Aufgabenanalyse
• Ressourcenanalyse
• Analyse des Einsatzkontexts
• Formatentscheidung
• Contentstrukturierung
• Deduktiv vs. Induktiv
• Segmentierung und Sequenzierung
• Aufgaben- versus Domänenkompetenz
• Multimediadesign
• Textverstehen
• Audio
• Farben und Bilder/ Graphiken
• Animationen
• Simulation
• Interaktionsdesign
• Gestaltung der Lerntests mit Feedback
• Interaktivität
• Adaptivität
• Motivationsdesign
• Aufmerksamkeit erlangen — Attention
• Relevanz des Lernstoffs vermitteln — Relevance
• Erfolgszuversicht — Confidence
• Zufriedenheit — Satisfaction
• Grafikdesign/ Layout
• Usability-Testing
• Evaluation
• Zusammenfassung der Designentscheidungen
• Usability-Test
• Messung der Usability von "Logik des Signifikanztests"
• Entwicklung eines Interviewfragebogens/ Planung der Testinhalte
• Auswahl der Testform
• Planung der Testumgebung
• Auswahl der Stichprobe und Teilnehmer
• Durchführung
• Ergebnisse
• Diskussion
• Konkrete Verbesserungsvorschläge
• Zusammenfassung der Verbesserungsvorschläge
• Ausblick
• Verzeichnisse
• Literaturverzeichnis
• Internetverzeichnis
• Abkürzungsverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Interview-fragebogen zur Messung der Usability des CBT's

Häufig gestellte Fragen

Warum ist ein multimediales Lernprogramm für Statistik sinnvoll?

Klassische Printmedien sind oft didaktisch unzureichend. CBTs bieten Interaktivität, Adaptivität und visuelle Hilfen, die das Verständnis des Signifikanzbegriffs erleichtern.

Was ist die Cognitive Load Theorie?

Diese Theorie befasst sich mit der begrenzten Kapazität des Arbeitsgedächtnisses und gibt vor, wie Lerninhalte gestaltet sein müssen, um die kognitive Belastung zu minimieren.

Was versteht man unter der 'Logik des Signifikanztests'?

Es geht um das Verständnis von Hypothesenbildung (H0/H1), Alpha-Fehlern, P-Werten und der Entscheidungsgrundlage für oder gegen eine Hypothese.

Was ist ein Usability-Test bei Lernprogrammen?

Ein Usability-Test prüft die Benutzerfreundlichkeit eines Prototyps, um Probleme bei der Bedienung aufzudecken und das Interaktionsdesign zu verbessern.

Welche Rolle spielt das DO-ID-Modell?

Es dient als Leitfaden für die didaktische Konzeption, von der Bedarfsanalyse über das Multimediadesign bis hin zur Evaluation des Lernprogramms.