Storytelling im Englischunterricht der Primarstufe

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung und Begründung des Themas

2. Der frühe Fremdsprachenunterricht

2.1 Die Vorteile eines frühen Fremdsprachenunterrichts

2.2 Der Kernlehrplan Englisch (NRW)

2.2.1 Ziele

2.2.2 Die fünf Fertigkeiten

2.2.3 Interkulturelles Lernen

2.2.4 Sprachliche Mittel

2.2.5 Sprachbewusstheit und Methodenkompetenz

2.3 Der Englischunterricht in der Praxis

3. Begründung und Vorbereitung des Storytellings

3.1 Definition

3.2 Begründung des Storytellings in der Grundschule

3.3 Geeignete Textsorten

3.3.1 Märchen

3.3.2 Bildergeschichten

3.3.3 Authentische Kinderbücher

3.4 Die Auswahl der Geschichte

3.5 Das sprachliche Abändern von Geschichten

3.6 Atmosphäre schaffen und den Klassenraum vorbereiten

3.7 Vorlesen vs. Erzählen

3.7.1 Vorlesen

3.7.2 Erzählen

3.7.3 Fazit: Erzählen oder Vorlesen?

3.8 Visuelle Verständnishilfen

3.8.1 Objekte

3.8.2 Bilder/Zeichnungen sowie Masken/Kostüme

3.8.3 Körpersprache

3.9 Das Einüben der Geschichte

4. Die drei Phasen des Storytellings

4.1 Pre-listening Phase

4.2 While-listening Phase

4.3 Post-listening Phase

5. “The Gruffalo“ – Praktische Umsetzung des Storytellings

5.1 Inhalt

5.2 Gründe für den Einsatz des Buches

5.3 Ziele

5.4 Vorbereitung zu “The Gruffalo”

5.5 Pre-listening activities

5.6 While-listening activities

5.7 Post-listening activities

6. Fazit

Zielsetzung & Themen

Diese Arbeit untersucht die Methode des Storytellings im Englischunterricht der Primarstufe, wobei das primäre Ziel darin besteht, aufzuzeigen, wie Geschichten die Motivation fördern, das Hörverständnis schulen und einen spielerischen Zugang zur englischen Sprache ermöglichen. Die Forschungsfrage fokussiert dabei auf die didaktisch-methodische Umsetzung des Erzählens von Geschichten, um den Fremdsprachenerwerb in der Grundschule effektiv zu unterstützen.

• Vorteile des frühen Fremdsprachenlernens unter lerntheoretischen Gesichtspunkten.
• Analyse des Kernlehrplans Englisch für die Grundschule (NRW).
• Methodik des Storytellings und die Vorbereitung durch den Lehrenden.
• Drei Phasen des Storytellings: Pre-, While- und Post-listening.
• Praktische Umsetzung am Beispiel der Kinderbuchgeschichte "The Gruffalo".

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung und Begründung des Themas: Die Einleitung beleuchtet die Notwendigkeit der frühen Einführung des Englischunterrichts aufgrund von Globalisierung und lernpsychologischen Vorteilen.

2. Der frühe Fremdsprachenunterricht: Dieses Kapitel erläutert die Vorteile der frühen Sprachbegegnung, analysiert den Kernlehrplan Englisch für NRW und definiert die fünf zentralen Fertigkeiten.

3. Begründung und Vorbereitung des Storytellings: Es wird die Methode des Storytellings definiert, ihre didaktische Relevanz begründet und Tipps für die Auswahl von Textsorten sowie die Vorbereitung des Erzählers gegeben.

4. Die drei Phasen des Storytellings: Das Kapitel strukturiert den Unterrichtsprozess in die Vorbereitungsphase (Pre-listening), die eigentliche Erzählphase (While-listening) und die Nachbereitung (Post-listening).

5. “The Gruffalo“ – Praktische Umsetzung des Storytellings: Hier wird die Theorie exemplarisch am Kinderbuch "The Gruffalo" angewandt, inklusive konkreter Aktivitäten für jede der drei Phasen.

6. Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass Storytelling eine motivierende und effektive Methode darstellt, die trotz hohem Vorbereitungsaufwand essenziell für einen modernen Fremdsprachenunterricht ist.

Schlüsselwörter

Storytelling, Englischunterricht, Grundschule, Fremdsprachenerwerb, Hörverstehen, Didaktik, Primarstufe, The Gruffalo, Sprachmittlung, Interkulturelles Lernen, Methodenkompetenz, Vorlesen, Erzählen, Pre-listening, Post-listening

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit beschäftigt sich mit der Methode des Storytellings als zentralem Bestandteil eines kindgerechten und motivierenden Englischunterrichts in der Grundschule.

Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?

Die zentralen Themen umfassen die Vorteile des frühen Fremdsprachenlernens, die Vorgaben des Kernlehrplans Englisch, die methodischen Grundlagen des Storytellings und die praktische Unterrichtsgestaltung.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Storytelling das Hörverständnis und die Sprachlernfreude von Grundschulkindern gezielt fördern und in ein methodisches Unterrichtskonzept eingebettet werden kann.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine fachdidaktische Analyse, die theoretische Grundlagen des Fremdsprachenerwerbs mit praktischen Umsetzungsstrategien für den Unterricht verknüpft.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Im Hauptteil werden neben den theoretischen Grundlagen die drei Phasen des Storytellings (Pre-, While-, Post-listening) detailliert beschrieben und mit Praxisbeispielen untermauert.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Storytelling, Englischunterricht, Primarstufe, Hörverstehen, Lernmotivation, Didaktik und Interkulturelles Lernen.

Warum ist das Buch "The Gruffalo" ein gutes Fallbeispiel?

Das Buch bietet reichhaltige Identifikationsmöglichkeiten, wiederkehrende sprachliche Strukturen und thematische Schwerpunkte wie Tiere und Farben, die ideal für den Englischunterricht der 2. oder 3. Klasse geeignet sind.

Ist Vorlesen oder freies Erzählen besser für den Unterricht?

Beide Methoden haben Vor- und Nachteile; freies Erzählen fördert die Interaktion und Spontaneität, während das Vorlesen Sicherheit bei der Sprachrichtigkeit bietet und den Einstieg für weniger erfahrene Lehrkräfte erleichtert.