Alltagsmaterialien im Sportunterricht

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Veränderte Lebenswelt - veränderte Bedingungen
• Psychomotorik - psychomotorische Förderung
  • Begriffsklärung
  • Ziele und Inhalte psychomotorischer Förderung
  • Integration der psychomotorischen Förderung in den Sportunterricht
• Möglichkeiten der psychomotorischen Förderung durch Alltagsmaterialien
  • Körpererfahrung
  • Materialerfahrung
  • Sozialerfahrung
• Praktische Umsetzung
  • Beschreibung der Lerngruppe
  • Auswahl und Begründung
  • Didaktisch-methodische Überlegungen
  • Verlaufsplanung
  • Beschreibung ausgewählter Unterrichtsstunden
• Reflexion

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht die Einsatzmöglichkeiten von Alltagsmaterialien im Sportunterricht zur Förderung der psychomotorischen Entwicklung von Schülern einer 2. Klasse mit dem Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung. Ziel ist es, die Relevanz von Alltagsmaterialien für eine ganzheitliche Förderung in diesem Kontext zu beleuchten und die praktische Umsetzung in einer Unterrichtseinheit zu dokumentieren.

• Veränderte Lebenswelt und ihre Auswirkungen auf die Bewegungserfahrungen von Kindern
• Grundlagen und Bedeutung der psychomotorischen Förderung
• Einsatzmöglichkeiten von Alltagsmaterialien im Sportunterricht
• Didaktische und methodische Gestaltung von Unterrichtseinheiten mit Alltagsmaterialien
• Reflexion der praktischen Umsetzung und pädagogische Schlussfolgerungen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik ein und erläutert die Motivation für die Arbeit. Kapitel 1 beschreibt die veränderte Lebenswelt von Kindern und die Folgen für ihre Bewegungsmöglichkeiten. Kapitel 2 befasst sich mit dem Konzept der Psychomotorik, ihrer Begriffsklärung, Zielen und Inhalten. Kapitel 3 widmet sich den Möglichkeiten, die Alltagsmaterialien für die psychomotorische Förderung im Sportunterricht bieten. Kapitel 4 erläutert die konkrete Umsetzung der Unterrichtseinheit, inklusive der Beschreibung der Lerngruppe, der Auswahl der Materialien und der didaktisch-methodischen Planung. Kapitel 5 präsentiert die Reflexion der durchgeführten Unterrichtseinheit und zieht pädagogische Schlussfolgerungen.

Schlüsselwörter

Psychomotorische Förderung, Alltagsmaterialien, Sportunterricht, Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung, Bewegungserfahrung, Handlungskompetenz, ganzheitliche Förderung, Differenzierung, Unterrichtsplanung.