Examensarbeit, 1998
57 Seiten, Note: 3,0
Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft
Vorbemerkungen
I. Die Planung
1. Bedingungsanalyse
1.1 Lehr- und Lernvoraussetzungen zu Beginn der Unterrichtsreihe
1.2 Die Stellung der Sequenz in der Reihe
1.3 Die Lehr- und Lernvoraussetzungen zu Beginn der Sequenz
1.4 Sachanalyse: Die Montagetechnik und ihre Funktionen in Homo Faber
1.5 Lernziele
1.6 Didaktisch-methodische Überlegungen
II. Die Durchführung
1. Die erste Stunde
1.1 Planung
1.2 Durchführung und Reflexion
2. Die zweite Stunde: Lernziele, Verlaufsplan und Ergebnisse
3. Die dritte Stunde: Lernziele, Verlaufsplan und Ergebnisse
4. Die vierte und fünfte Stunde (Doppelstunde)
4.1 Planung
4.2 Durchführung und Reflexion
III. Reflexion
1. Die erzielten Ergebnisse
2. Die Unterrichtsorganisation
Anhang
Literatur
Die Erzählstruktur zeichnet sich durch zeitliche Diskontinuität und eine Montagetechnik aus, die die klassische Chronologie aufhebt.
Die Abfolge der Erzählteile orientiert sich nicht am zeitlichen Geschehen, sondern am seelischen Entwicklungsprozess und der Sprunghaftigkeit von Fabers Wahrnehmung.
Der Roman thematisiert die moderne, technikgeprägte Welt als Faktor, der die menschliche Existenz zum Problem macht und die Identitätsbildung erschwert.
Die Sachanalyse untersucht die Funktionen der Montagetechnik im Roman und deren didaktische Vermittlung im Unterricht.
Er gehört zur Nachkriegsliteratur, die Identitätskrisen und das Gefühl der Traditionslosigkeit nach dem Krieg aufgreift.
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